八年级生物下册11植物的生殖授课典案人教版

1、植物的生殖授课典案课标 要求1 .列举植物的无性生殖。2 .尝试植物的托插或嫁接。3 .描述植物的有性生殖。课标 解读1 .植物的生殖是八年级下册第七单兀A章第一节的内容，属“课程标准”十 级主题之一一一生物的生殖、发育与遗传的相关内容。“课程标准”对这一主题 的阐述为：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和 遗传维持种族的延续。在本节的教学中，需要帮助学生形成的重要概念为：生物能以 不问的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲 本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息来自不同亲本。教师要通过引导学生开展植 物嫁接和托插活动，激发学生的学习兴

2、趣。2 .生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，体现了物种的延续和发展。学习本主题，对于学生认识自我、健康的生活和认同优生优育等具有重要作用；有助于学生 认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。本单元第一章生物的生殖和 发育呈现了生物多种多样的生殖方式。学生通过对生物不同生殖方式的学习，既体 会了生物对不同环境的适应，乂能进一步领悟/、同生物类群在物种的延续方面所表现 的发展和进化。本章的学习将给生物的进化打下基础。3 .本节课内容与日常生活联系紧密，学生比较熟悉，但没有形成具体概念，因此在备 课时要注重概念的落实，强调植物生殖多样性的意义和生物科学技术与社会的关系。 通过回忆被子植

3、物的开花、受精、结果以及种子萌发的过程来领会有性生殖；分析吊 兰的插条在水里或土里生根繁殖的方式，与有性生殖在过程上的区别，总结无性生殖 的概念。分析两种生殖方式的利弊，讨论植物生殖多样性的意义，使学生认识到生物 科学技术在生产中的应用，形成生物在各个方面与环境相适应的核心概念。探究活动“溥何的托插”既符合初中生思维活跃、乐于动手，乐于接受新知识的特点，又能更 深刻地理解“无性生殖”的概念，同时还培养了学生合理地将学到的科学知识运用到 社会及个人生活中的科学素养。事实对概念的形成有重要作用，要帮助学生形成正确 的生物学概念，需要给他们提供大量的生物学事实，因此在教学中要根据课标提出的 课程内容

4、呈现大量实例，比如植物开花结果、托插、嫁接的过程，多种托插、嫁接成 功的植物，利用学生已有的生活经验，结合自主阅读，讨论交流，落实本节课的重要 概念。最后引导学生回忆所学过的其他生物的无性生殖方式，通过由点成线及面的方 式构建出生物无性繁殖的总体框架。教学 目标知识目标1 .描述植物后性生殖和无性生殖。2 .列举植物无性生殖的方式。能力目标1 .运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。2 .尝试植物的托插或嫁接。情感态度 与价值观认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。重点 难点重点1 .描述植物的有性生殖和无性生殖。2 .植物生殖多样性的意义。难点描述植物的有

5、性生殖和无性生殖。教学 准备PPK视频、富贵竹或绿萝实物。教学本节教材概念较多，学生学习有一定难度，可充分利用网络资源，联系日常生活、策略农业生产中的实际来进行教学。有些概念的学习宜采用比较的方法，如有性生殖与无 性生殖、嫁接与杆插等1。在给出有性生殖定义的基础上，教师要积极引导学生“观察 与思考”。除了有性生殖外，植物还有许多种不同的生殖方式。学生可能还会提出更 多的、书上未给出的植物生殖方式。教师应注意保护学生的积极性，平时多积累这方 面的知识，以便及时帮助学生矫正错误概念和拓宽知识面。出示一棵月季开出红、黄、白等多种颜色的花，一棵苹果树上结出红富士、国光、金帅等多个品种的苹果的图片， 引

6、导学生思考，包括几种繁殖方式？这是通过什么方法实现的?案例一教学过程简案教学 环节教师活动学生活动设计意图新课 导入播放植物由种子萌发到开花结果的 一段视频。提问这段视频显示的是植物由种 子萌发到开花，然后结果的一段过程， 那在开花和结果之间还发生了什么 呢？种子里的哪个部分会发育成一株 新植物呢？形成种子的过程中哪个步 骤最重要呢？请学生完成教材图7-1的填空。观看视频，回忆七年 级有关植物生殖的知 识，完成教材填图。活跃课堂气氛， 吸引学生注意力， 引发好奇心，激发 学生学习兴趣。通 过回忆旧知识引 出新课内容。有性 生殖组织学生回答以上问题及教材填 图，师生共同总结出在形成种子时精 子和

7、卵细胞的结合最为重要，因为它 们结合后形成的受精卵会发育成种子 中的胚，最终会在合适的条件下发育 成新植株。总结：这种由两性生殖细胞结合形 成受精卵，再由受精卵发育成新个体 的生殖方式属于后性生殖。学生回忆有关知识， 并且回答问题，相互之 间交流、补充，最后总 结出有性生殖的概念。通过回忆种子 形成的过程，了解 这种生殖方式因 为有两性生殖细 胞的结合，因此叫 有性生殖。无性 生殖托插PPT出示一盆吊兰图片。提问1.用刚学过的有性生殖的方法解释吊兰是如何繁殖新个体的？2 .除此之外，还可以用什么方法繁殖吊兰？3 .两种方法相比，有什么相同点和 /、同点吗?总结：无性繁殖的种类（托插、嫁接、 压

8、条、分根）。思考：托插繁殖新个体的方法和有 性生殖的方式有什么根本区别吗？总结：不经过两性生殖细胞的结合， 由母体直接产生新个体，属于无性生 殖。学生回答问题：1.可以等吊兰开花结 果产生种子播种。2.分一株卜来放水里生 根后栽种，或直接插到 土里生根。3.相同点是都能繁殖 出新个体。/、同点：第 一种方法需要时间长， 能产生与母本不问的性 状；第二种方法时间短， 新个体与母体性状完全 相同。讨论完成思考题：根培养学生学以 致用的能力，引导 学生将生活经验 运用到解决问题 中，并且通过思考 将其上升到理论 阶段。请学生再举出一些杆插的例子。然 后PPT展示部分托插成活的植物的例 子，如富贵竹、

9、绿萝、豆瓣绿、多肉 植物等。延伸：托插在生产中的具体应用。本区别在于是否有受精 卵的形成过程。观察PPT图片，了解 托插可以用茎，也可以 用叶。体会科学知识在实际 生活中的应用。（续表）教学环节教师活动学生活动设计意图探究：薄荷 的托插分r小组讨论：插条如何选择、处 理？让学生观察：几株已经生根的薄荷 和绿萝实物，观察其生根的部位。提示生根的部位？多长的茎段？ 需要茎段上留些什么？怎么留？等 等。让小组讨论分析：托插要点及保证 成活的要点。例如，茎段上平卜斜、 去掉大部分甚至全部叶片、至少有一 个节要插入土里等等。组织小组完善本组方案。观察。学生分小组讨论杆 插的方柔。每组按要求完成分 析任务

10、，最后完善自 己小组的方案，并设 计,份记录表。课下利用老师提供 的材料完成杆插任 务，并且记录。培养学生发 现问题、讨论问 题、解决问题的 能力。学会探究 性学习，学会将 理论知识与实 际生活相联系。嫁接PPT出示嫁接了蟹爪兰的仙人掌。u 提问这盆开着鲜花的植物叫什 么？是仙人掌？还是蟹爪兰？答案：仙人掌和蟹爪兰嫁接的产物。组织学生自主阅读教材“无性生殖的应用”部分，思考下列问题：1 .何为砧木？接.穗？嫁接？2 .嫁接时哪个为砧木？哪个为接穗？3 .嫁接的类型？4 .嫁接成活的关键点是什么？为什么？成活后新个体与接穗还是砧木比 较像？根据学生回答，结合 PPT中有美嫁 接的过程总结嫁接的有

11、关知识。简单 介绍嫁接在实际生产中的应用。观察，思考，回答。简单了解有关嫁接 的过程和成活的关键 点。引起学生的 好奇心，引入嫁 接内容。培养学生的 阅读能力、从文 字中提取信息， 分析总结的能 力。有性生殖 和无性生 殖的区别 及植物生 殖多样性 的意义提问根据以上内容，嫁接属于哪种生殖方式？视频：植物的无性生殖和有性生殖。小组讨论1.有性生殖和无性生殖的区别？ （提 示：过程、繁殖速度、特点、应用等 ）学生回答：嫁接属 于无性生殖。自主阅读，根据教 材独立完成问题。重温有性生殖和无 性生殖的内容。通过思考、讨 论、交流、比较 等多种学习方 法，理解两种生 殖方式的区别， 理解生物与环2.植

12、物具有多种生殖方式有什么适 应意义？再次体会科学知识 在生产中的应用。讨论交流，明确两 种生殖方式的区别， 了解植物生殖多样性 使得其更适应环境， 以保证种群的延续境的适应性表 现的各个方面。（续表）教学环节教师活动学生活动设计意图无性生殖 的方式提问我们已经充分明白了无性 生殖的内容，那我们还学过哪些生 物可以进行无性生殖？分别是什么 力式？根据回答总结出出芽生殖、分裂 生殖、克隆等其他无性生殖的方式。学生思考回忆 旧知识，交流回答 问题。希望能做到知识 的融会贯通。课堂小结请学生总结本节课的主要内容， 整理已学过的生物的小同生殖方 式。梳理知识。学生对生物生殖 方式的认识有整体 性。作业1

13、 .每小组完成托插探究活动。2 .自主学习组织培养。记录探究活动 过程，阅读学习。巩固知识。板书 设计A章生物的生殖和发育A节植物的生殖有性生殖：精子+卵细胞一受精卵一种子中的胚一新个体无性生殖：母体一新个体J杆捕叶J枝倭1嫁接后成层装密结合f砧木和接襦）芽援J组飒增格,出芽生殖，分裂主殖、克隆.苑子干戒等课后反思本节课教师要在课前进行充足的准备工作，特别是课前知识的预习和实验材 料的获取方面。要让学生在教师或者小组长的辅助下进行充分预习，同时让 大多数学生参与实验材料的采集工作，同时进行观察获取感性认知。这样， 更有利于提高课堂的授课效果。案例二导学设计案例国探究点-无性生殖情景展示如图所示，椒草的叶片可以长成新植株，马铃薯块茎的芽眼会发出芽，切下带芽的小块，种植下去就可以长成马铃薯的植株了。根草一构叶片长成新将横马的寓城其设芽、豚魁问题探究结合图片内容，思考这种生殖方式有什么特点？还有哪些植物也具有类似的 生殖方式？思考交流归纳提升椒草用叶生殖以及马铃薯用块茎生殖等都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。无性生殖的后代只具有母体的遗传特性。课堂速记_.国探究点二尝试