古诗词鉴赏教学设计

1、古诗词鉴赏教学设计-张金艳-潍坊羊口中学 课标要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 学习目标： 1、掌握有关古诗词鉴赏的一般知识。 2、通过对古诗词分析鉴赏，激发学生学习古诗词的兴趣，提高学生的古诗词鉴赏能力。 3、了解古诗词丰厚的内涵，深入体会诗人独特的感受，提高审美情趣，树立正确的人生观、价值观。 课前准备 1、学生根据自己的兴趣搜集自己所喜欢的诗人的生平与创作经历，并对印记中喜欢的古诗词自选角度说说喜欢的原因。 2、回顾马致远的天净沙 秋思，想一想诗歌中写到了哪些景物？这些景物联接在一起出现怎样一个境界？你能感悟天涯游子怎样的情怀？ 课内探究

2、（一）自主学习，畅所欲言 1、学生吟诵印记中喜欢的古诗词，并自选角度说说喜欢的原因。 （学生针对自己熟悉的古诗词进行品析，然后畅所欲言，各抒己见，汇报自主学习情况。） 2、品析马致远的天净沙 秋思，感知意象、意境、情感，并能感悟这三者的关系。 教师小结：同学们大都能从不同的角度对自己所喜欢的古诗词进行赏析，下面我们着重从古诗词的意象、意境、情感这几个方面进行鉴赏。 （二）合作探究，交流展示 1、教师出示 题目 例一 雨过山村 （唐）王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。 互联网会议PPT资料大全技术大会 产品经理大会 网络营销大会 交互体验大会 诗的一、二两句

3、，写出了山村怎样的特点？ （此题目是对诗的意境的赏析。意境是诗歌的灵魂。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描绘的环境。所谓意境，它是一种美妙的艺术境界，由主观之意和客观之象相互作用、相互融合而成。解答意境题，需要梳理组成意境的部件意象。如果把意境比作是一个建筑物，那么意象便是构成建筑物的沙石砖瓦等）（通过分析诗中出现的意象，可以看出该诗写出了山村宁静幽深、自然惬意的特点。） 例二 村晚 （宋）雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？ （表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情。） 2、学生思考，独立完成。 3、有的学生不

4、能解决的问题，由组长带领小组成员交流讨论。 4、教师最大限度参与小组学生的讨论，适时地进行指导和点拨，并随时了解学生做题情况。 （三）精讲点拨，释疑解难 1、各组分别展示成果，全班在交流中实现知识的共享和思维的碰撞。 2、通过自主合作的学习，学生谈古诗词鉴赏中的收获和疑惑。 3、教师适时点拨，掌握基本的鉴赏方法。 （1）、明确诗歌题材 古诗从题材上看，可分为田园诗、送别诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗、咏史诗等，各类诗歌感情抒发也有规律可循。田园诗往往抒发喜爱、赞美山川美景之情，对悠然宁静的田园生活的向往之情。思乡诗一般表达游子的思乡怀人之情 (2)、分析诗歌意象。 几千年古诗词写作传统的沿承，使很

5、多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤蓬、浮云用来表达离愁别绪，明月、鸿雁、杜鹃用来表达思乡怀人之情。 例一村晚里出现了青草、池塘、远山、落日、牧童、短笛、等意象，这些都描绘出乡村生活的悠然宁静，作者如此描绘乡村晚景，他的喜爱欣赏之情自然是蕴藏其中的。 （3）、把握表露情感的词语。古诗词的标题、正文部分有时会有一些直接表露作者思想感情的词语，如书愤中的“愤”，春夜喜雨中的“喜”，示儿中“但悲不见九州同”的“悲”字，等等。 （4）、了解作者的生平经历和诗歌创作的时代背景。这是理解诗歌的前提，对把握诗歌的主旨有重要作用。如：陆游，一生力图恢复中原而志不能酬，他的诗多反映渴望建功立业恢复中原的主

6、旨。陶渊明一生坎坷，最后归隐田园。他的诗作或描写田园风光，表达闲适的情怀，或表现诗人美好的社会理想。 教师小结：刚才我们赏析的这两首诗，不仅可以从意象入手进行赏析，从题目、题材等方面也未尝不可。教无定法，学也无定法，适合自己的就是最好的。 （四）巩固检测，归纳梳理 1、巩固检测 阅读下面的古诗，回答问题。 江村即事（唐 司空曙） 钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。 品读诗歌，说说下面这首诗描绘了怎样的美好意境。 （江村的宁静优美和钓者的悠闲惬意。） 旅夜书怀（唐 杜甫） 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似？天

7、地一沙鸥 （1）、这首诗的前两联描写了“旅夜”的情景，其中描写近景的一联是 细草微风岸，危樯独夜舟。 （2）、这首诗抒发了诗人怎样的情怀？ （抒发了诗人孤独的情怀） 2、归纳梳理 通过当堂反馈信息，师生共同归纳梳理，让学生在运用中转化能力，在能力展示中提高审美情趣。 课后提升 1、学生整理课堂笔记，掌握复习的相关知识 2、学生自选一首古诗词，进行美读美赏。 相关链接 古诗词鉴赏歌诀 一看题目明含义 二看作者悟情志 三看背景知来历 四看意象析主旨 五看典故解用意 分析风格与手法 时代、流派要牢记 诗经表现是现实 楚辞浪漫多比喻 汉代乐府很灵活 北魏风骨颇大气 两晋山水寄情意 陶潜首推属第一 南朝爱情缠绵意 北朝边塞铿锵诗 唐代鼎盛两高峰 李诗浪漫杜现实 白诗兼备李杜风 无题含蓄刘禹锡 初唐清新有四杰 晚唐哀婉