列方程解应用题(二)

1、.列方程解应用题二语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内

2、容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听

3、谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国

4、子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。列方程解应用题二列方程解 的应用题教学目的1使学生初步学会分析稍复杂的两步计算的应用题的数量关系，正确列出方程2学生会找出应用题中相等的数量关系教学重点训练学生用方程解“比一个数的几倍多少几是多少，求这个数的应用题教学难点分析应用题等量关系，并会列出方程教学过程一、复习准备一写出下面各题的式子1比 的3倍多152比 的4倍少232个 与34的和45个 与0.6的3倍的差二解答复习题少年宫舞蹈队有23人，合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人合唱队有多少人？学生独

5、立解答23×315691584人答：合唱队有84人二、新授教学一导入新课改复习为例4少年宫合唱队有84人，合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人舞蹈队有多少人？1比较：例4与复习题有什么一样点和不同点？一样点：“合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人这句话没有变；不同点：复习题舞蹈队人数求合唱队人数，例4是合唱队人数求舞蹈队人数2老师说明：例4就是我们以前见过的“比一个数的几倍多几是多少，求这个数的应用题今天我们学惯用方程解答这类应用题老师板书：列方程解应用题二教学例41画线段图分析题意2看图考虑：舞蹈队人数和合唱队人数有什么关系？3学生汇报讨论结果：舞蹈队人数的3倍加上15正好等于合唱队人

6、数根据：合唱队人数比舞蹈队人数的3倍多15人4列方程解答老师板书：解：设舞蹈队有 人答：舞蹈队有23人5考虑：还可以怎样列方程？ 或 引导：例题的方法最简单，解题时要用简单的方法解三变式练习少年宫合唱队有84人，合唱队的人数比舞蹈队的人数的4倍少8人，舞蹈队有多少人？三、课堂小结今天这节课你学到了什么知识？在学习中你有什么感想？四、稳固练习一只列式不计算1图书室有文艺书180本，比科技书的2倍多20本，科技书 本2养鸡厂养母鸡400只，比公鸡的2倍少40只，公鸡 只二学校饲养小组今年养兔25只，比去年养的只数的3倍少8只去年养兔多少只？三一个等腰三角形的周长是86厘米，底是38厘米它的腰是多少厘米？五、课后作业一地球绕太阳一周要用365天，比水星绕太阳一周所用时间的4倍多13天水星绕太阳一周要用多少天？二买3枝钢笔比买5枝圆珠笔要多花0.9元每枝圆珠笔的价钱是2.6元，每枝钢笔的价钱是多少钱？六、板书设计列方程解应用题例4少年宫合唱队有84人，合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人舞蹈队有多少人？解：设舞蹈队有 人答：舞蹈队有23人教案点评：分析数量之间的等量关系，学生已有一定的根底，本节