平面图形的周长与面积总复习教学设计

1、精选文档 平面图形的周长和面积复习教学设计执教： xx 镇 xx 小学 xxx教学内容：教科书第89 页、 90 页内容。教学目标：1 .引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。2 .引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。教学重点：复习计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。教学难点：引导学生找出公式推导的内在联系，形成知识网络。教学准备：多媒体课件教学过程：一、开门见山，揭示课题：今天我们就一起来复习平面图形的周长和面积（板书平面图形的周长与面积复习）二、回顾整理、建构网络（一

2、）概念复习1 . 在小学阶段我们学习过哪些平面图形的周长和面积？（课件出示长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形、梯形）2 .举例说一说什么是平面图形的周长和面积？3 .计量周长常用的长度单位有哪些？计量面积常用的面积单位有哪些？（二）梳理知识1 .复习各图形的周长和面积计算公式。课前让同学们复习平面图形的周长和面积计算公式，现在先小组之间交流交流。学生汇报。师课件一一出示。提问：这里平行四边形、三角形、梯形我们不写它的周长计算公式，是不是它就没有周长呢？2 .回顾面积公式的推导过程。师：这些图形的面积计算公式是怎样推导出来的呢？谁能试着说一说？（ 1）学生汇报时，师配合课件演示，要求：其他

3、同学仔细听，认真看。(2)想一想：这几种图形的面积推导方法有什么相同的地方？师：我们在学习一种新图形的面积时，都是把它转化成已经学过的图形面积来推 导。板书：新生旧3 .找出联系形成网络小组合作学习：找出这六种图形面积推导之间的联系。完成后思考：为什么这样摆？(1)小组合作，教师巡视指导。(2)交流展示：说一说为什么这样摆？(3)归纳总结：(课件出示教材第89页的网络图)引导学生从左往右看，反映了一种转化的思想.转化是一种非常重要的数学思 想，今后我们也可以尝试用这种方法去解决一些其它的问题。如果把这副图逆时针旋转90度看，这幅图就像一棵知识 “树”，枝干就是 平面图形，图形与图形之间的联系紧

4、密，长方形的面积计算公式是“树根”，是 这棵树的基础。平时学习我们要学会找出知识间的联系， 形成知识网络，便于我们理解和记 忆。4 .把课本第89页的公式填写完整。质疑：同学们还有不懂的地方吗？(求哪些 图形的面积需要除以2?为什么？)、分层练习，巩固提高1.下面每组中两个图形的周长相等吗？面积呢？(教材第 90页第5题)说一说你是怎样发现的?2.任选一个图形计算它的 周长和面积，并在小组交流可编辑3.生活中的应用(1) 一个圆形花园，量得它的半径是 10米。这个花园占地多少平方米？如果要在这个花园的周围围一圈栅栏，这圈栅栏长多少？(2)黄老师要在长方形客厅地面上铺地砖，已知客厅的长是5.6米，宽是4米,需要边长80厘米的正方形地砖多少块?SO厘米(3)如下图，用32米长的篱笆围成一个梯形菜园,一边靠墙，这个菜园的面积是多少平方米？4.知识拓展你能计算出这个图形中绿色部分的周长、面积吗?提示:四、课堂小结：说说这节课你有什么收获?精选文档故事情境，引出课题。1. 唐僧取经回来后，想把一座山地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条同样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。八戒抢着说，我要围成长方形;沙僧接着说，我要围成正方形;悟空灵机一闪，得意的说，我要围成圆形。师： 同学们， 三个徒弟围的地谁围的面积最大？如果要知道他们围的土地的面积各是多少，需要运用学过的哪些知识解决？2.唐僧