贝的故事优秀教案4

1、教（部编版）课时） 教学设计1“贝” 的故事（第 课文内容分析： “贝”的故事是识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。第一自然段介绍了“贝”字的由来。先介绍了水里的一些动物用贝壳保护自己；再说明甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。中间的四幅插图，呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳图片、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。第二自然段介绍了贝壳的两个作用：一是人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵， 喜欢把它们当作饰品戴在身上；二是贝壳便于携带，不易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。正因为古人把贝壳

2、当作钱币，所以带有贝字旁的字大多与钱财有关。本课由一个 “贝” 字， 引出用 “贝” 作偏旁的一系列汉字，并由 “贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。学情分析：低年级学生喜欢读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们；对于“贝”字的由来、演变及发展，充满好奇、探究的兴趣； 对于为什么用 “贝” 作偏旁的字大多与钱财有关的原因和 “贝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。教学目标：1 . 认识“甲、 骨” 等 16 个生字， 读准多音字 “漂”， 会写 “贝、 壳”等 9 个字，会写“动物、贝壳”等 9 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12 个词语。2 .朗读课

3、文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3 .能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。教学重点：1 . 正确识字、写字。2 .了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。教学难点：讲述汉字“贝”的故事。教学过程：一、创设情境，视频引趣（一）播放视频，激趣导入瞧，海底景色绚丽，水草轻轻摇曳，一群小鱼慢慢游过。海底的软沙上趴着一些贝类动物，有的慢慢爬行，有的贝壳一张一合，悠闲自得。今天我们来学习汉字“贝”的故事。（二）板书课题，齐读课题二、初读课文，多元识字（一）自由读文，认读生字1 . “贝”的故事会讲些什么呢？快去读读课文吧。2 .借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后

4、把课后双横线里的生字多读几遍。3 .合作读。同桌互相听一听，有不会读的字，帮一帮。（二）读准字音，归类识字1 . 第一组：珍饰赚（翘舌音）2 .第二组：随损财（平舌音）第一组和第二组分组出示，对比认读。3 .第三组：贫品（前鼻音）第三组可与“平、评、萍、苹”4 个后鼻音的字进行对比读。4 .第四组：甲骨类易币赔购第五组：多音字“漂”5.在这篇课文里，还藏着一个多音字。在文中读第四声， “漂亮”的“漂” ；读第一声时，是“漂浮、漂流”的“漂”，指一个物体浮在水面上。6 .去掉拼音齐读生字。（三）借助图片和了解字义识字第一组：甲骨、甲骨文（ 1 ）读准“甲骨”的字音： “甲”和“骨”这两个字都读第

5、三声， 当连读时，字音会发生一些变化，范读。当两个三声字连读时，第一 个字音读第二声，这就是有趣的变调。女生读。（2）理解“甲骨”的意思：出示“龟甲”和“兽骨”图片，这就是“甲骨”。男生读。（3）理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”图片，引导学生发现古人把字刻在“龟甲和兽骨”上，这就是“甲骨文”。生齐读。（四）借助图片，联系生活识字第二组：贝壳、钱币出示“贝壳、钱币”的图片，通过看图，联系学生的生活体验作简单介绍，加深印象。生齐读。（五）把生字和词语带进文中，再读读课文三、学习第一自然段，借助文中图片，了解“贝”字的由来和演变过程（一）生自由读第一自然段，一边读一边想：你知道了什么？（二）学生

6、反馈，相机品读1 . 通过课前视频，知道了一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。指名读第一自然段的第一句话。2 .看，这就是美丽的贝壳。（出示贝壳图片）它不仅外表美丽，还能保护壳内柔软的身体。再指名读。3 .当外面风平浪静的时候，贝壳怡然自得的游动在水中；而当外面发生危险的时候，壳就是贝类保护自己身体的最好武器。分大组读。过渡：你从第一自然段里，还知道了什么？4 .我还知道了甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。指名读第二句话。5 .看，这就是甲骨文中的“贝”字（出示文中图片） 。对比看看，4 I你发现什么？C3甲骨文 实物6 .甲骨文“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样

7、子，太像了！指名读。7 .在水中，用贝壳保护自己身体的动物，叫做贝类。古人就是观察 到贝类的这一特点，造出了最早的甲骨文“贝”字。再指名读。随着时代变迁，甲骨文“贝”字也在慢慢发生变化。由甲骨文的“贝” 字演变到小篆的“贝”字，再演变到现在写的楷书“贝”字，多么形麒象、生动啊！分组读。昂贝甲骨文小篆楷书我们的祖先，数千年来用汉字记录着人们的生活，每一个汉字里都藏着无数的奥秘。男女生读。8 .出示并完成趣味练习：请你试着按“贝”字的演变过程将三个文字图片放进相对应的方框内。9 .刚才我们学习了“贝”字，初步了解了它的由来和演变过程，再次感受到中国汉字的神奇和我们中国人的智慧，来， 让我们齐读第一

8、自然段。四、发现（总结）规律，指导书写（一）发现规律在田字格中呈现四个生字：贝、 甲、 币、 与。 观察字的结构特点（独体字） 。 （二）重点指导提示关键笔画：“贝” 注意竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，第三笔“竖撇”和第四笔“长点”互相呼应，写在竖中线的两边。“甲、币”的最后一笔“竖”要稳稳地写在竖中线上。“与” 的第二笔是 “竖折折钩”， 第一折写在横中线上，上横稍短，下横稍长，收笔位置在竖中线上。（三）教师范写，学生书空（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画（五）集体讲评选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指 向关键部件和关键笔画（六）抄

9、写词语“动物、贝壳、甲骨文、张开、样子”二年级下册语文教案-识字3 “贝”的故事 人教（部编版）部编版二年级语文下册识字三“贝”的故事教案分析一、教学目标： 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个 生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词O、了解贝字的由来、演变及发展。2.3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。二、教学重点：了解贝字的由来、演变及发展 教学难点：知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时一、激

10、趣引入。学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的兴趣。二、 任务一、整体感知1、教师范读课文学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。2、学生自由读课文。学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺三、任务二、预习检测1、学生认读词语。钱币 损坏 容易 饰品 珍贵 漂亮 贝类 贝壳钱财 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文 随身2、带拼音读词语3、去掉拼音读词语4、识字游戏，捡贝壳四、任务三、随文识字，学习课文第一段1、学生有感情读课文、指名读课文。2、随文识字，借助图片，实物理解“甲骨” “贝壳”两个词语。学写“骨”字。3、学习“贝”字的由来与演变。学生观察学习甲

11、骨文、隶书、楷书的“贝”，通过贝字字形的演变，更加深刻地识记“贝”字，了解汉字文化4、学写“贝”字。5、拓展视频了解“木” “月” “火”字形的演变。五、 任务四、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。1. 默读课文思考几个问题：（ 1 ） 、贝壳在古代有什么用处。2） 、为什么贝壳在古代用作钱币。2、学生回答问题。用因为所以的句式来回答问题。 ”赚、赔、购、贫、货“的字多与钱财有关，认识”贝“、带 3给这几个字组词，认识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。4 .拓展延伸：你还能想到哪些带“贝”的字。5 .联系以往知识，学习归类识字的学习方法。六、任务五、作业布置1、给家人讲一讲“贝”的故事

12、。2、再找一些有趣的汉字的故事来读一读。七、任务六、课堂检测。二年级下册语文教案-识字3 “贝”的故事|人教部编版 “贝”的故事教学设计教学目标：1 、复习第一课时的生字，检查并巩固生字学习的情况；学会多音字“漂”的三个读音，能在具体的语境中运用；理解词语 “随身携带”； 分辨两个同音字 “带、戴” 。2 、学会抓关键词重读的方法朗读课文，能根据文字材料获得信息的能力（即简单的概括能力）。3、学会用关联词进行句式变换，进一步认识形声字形旁表义的规律。4、学习抓关键词的方法复述故事。5、学写“钱、财、币、与、关”5 个生字。教学重点：了解贝的演变以及形声字形旁表义的特点并能复述故事。教学难点：由

13、贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学过程：第二课时一、复习生字、游戏导入。导语：这节课咱们继续走进“贝”的故事。1、 先来开火车复习一下昨天学的生字好吗？2、 通过上节课的学习，我们了解了贝的由来，这节课继续了解贝的演变。二、学习课文第二段1、梳理第二段的意思出示课文第二段，自己先读一读，从这段话中，你得到哪些信息？发现一点说一点。同桌也可以交流一下。谁来？ （上来， 这些信息就藏在黑板背后，找找看有没有你刚才说的。有吗？呀，被你发现了一个重要的信息，给他点赞。还有吗？）师小结： 每一句话都能告诉我们一个信息，三句话给了我们三个重要的信息。现在，我们来看第一句，谁来读？（设计意图：此环

14、节的设计一是训练孩子的简要概括能力，二是为后面抓关键词讲故事做铺垫）2、具体了解贝的演变（ 1）学习多音字“漂”并运用。指导朗读第一个长句子。你有两个音读的很准确。第一个是漂，这是个多音字，跟我读：漂亮，漂浮、漂流， 他们是在哪里漂？是的，接下来请同学们拿出练习练一练。（做完就站起来）做最快的某某同学请你到黑板上做。你们全做对了，有错的赶紧改改，全对的赶紧点亮后面的小星星吧。（设计意图：学完马上进行训练，及时巩固。）刚才还有一个音也读的很准，那就是当，这也是个多音字，还有什么时候读当？很棒，跟我读“当作”连起来“当作饰品”再连起来“当作饰品戴在身上”，整个语句连起来读 “喜欢把他们当作饰品戴在

15、身上。 ”现在谁来读第一句完整句？你怎么会读这么好？有什么好的方法跟大家分享一下？同学们也像他读一读吧。这贝壳做的饰品到底有多漂亮呢？咱们一起看看。漂亮吗？难怪古人把他们当饰品呢。接下去，又发生了什么变化呢？） （设计意图：训练长句子要注意停顿的方法。（2）理解词语“随身携带”，会用“因为。 。 。所以”进行句式转换。 什么是随身携带？谁能够用“因为。 。所以”把这个句子变一变？师生合作读：因为贝壳很漂亮、很珍贵，所以。 。 。 因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，所以。 。 。 。 ，请把这两句连起来同桌互相读。（设计意图：发展思维，进行句式的因果推理变换。）（3）区分同音字“戴、带”（4）理解5 个贝字旁的字的意思，从而得出与钱财有关，总结出形声字形旁表意的特点。（5）用思维导图抓关键词的方法指导讲