认识百分数说课稿

1、认识百分数说课稿韩城市实验小学：陈逸荣尊敬的的各位领导，各位老师：大家下午好。我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教 科书小学数学六年级下册第六单元第一课时百分数。一.依据课标，说教材。1.浅析教材：百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题 的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础, 学生只有理解了百分数是表示一个数是另一个数的百分之几，才能 正确地运用它解决实际问题。同时，本课时的教学是进一步学习百 分数和分数、小数互化的重要基础。它也是以后学习百分数应用题 的基础。学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利 润、折扣等实际问题。2、学生分析对于百

2、分数，学生应该在生活中已有一定的经验积累，如何激 活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建 构，是本课教学的关键。3、学习目标根据本节课的教学内容和学生实际情况，依据课程标准的要 求，我制定了本节课的学习目标。(1)知识与技能：让学生理解百分数的意义，掌握百分数的 读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。(2)过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经 历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。(3)情感、态度、价值观：让学生体会百分数与生活的密切 联系；结合相关信息，对学生进行爱祖国、爱健康、爱护环境等方 面的教育。4教学重点：理解百分数的意义。教学难点：

3、百分数与分数在意义上的区别。教具准备：多媒体课件二.以学生为本，说策略。为了实现以上的教学目标，突出重点、突破难点，按照学生的 认知规律和概念教学的特点，在教学策略上注重选择和优化。1.关注发展，选择教法。数学课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出 发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自 主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方 法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以 下的教学方法：(1)、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现 数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始, 联系学生生活的具体实例引出百分

4、数,再让学生试着找出日常生活 见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到 数学来源于生活,生活中处处有数学。(2)、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维，体现学生的 主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律，进而 概括百分数的意义。然后让学生自主理解百分数的读、写法，把学 生放在学习的主人位置。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别, 进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知 识与技能，同时关注学生的数学思考，解决问题、情感态度与价值 观。2.合作探究，优化学法。本课采取学生自主学习与小组合作、交流探索相结合的学习形 式，引导学生主动与他人合作交流并

5、学会比较、分析、归纳、综合， 获得数学知识与技能的方法，使学生情感态度与价值观在不同程度 上发展。同时也培养学生的创新精神。三、以探为主，说流程。课堂教学是学生对知识的获得，技能技巧的形成，智力，能力 的发展以及思想道德的养成的主要途径。为实现教学目标，凸现新 课标理念，我让学生进行了合作探究的学习方法，配以计算机辅助 教学，让学生通过选择谁来参加篮球比赛这一情景,是学生在愉悦 的身心中体验百分数的产生及意义的理解。我精心安排了以下五个 教学环节：(-)创设情境，初步感知百分数华罗庚说过：“人们对数学产生枯燥无味，神秘难懂的印象， 原因之一便是脱离实际。”为了增强学生对数学的亲切感，我以学 生

6、熟悉的通过选择谁来参加篮球比赛这一情景为切入点，通过让学 生帮忙为老师选队员，学生独立思考后反馈信息，比较出最科学的 方法就是算出各队员的命中率。这是个学生最感兴趣的问题，是想 一想就能得到答案的问题。因为方法是学生想的，所以他们说起理 由来自然头头是道，为了便于比较，日常生活中产生了百分数。“百 分数是怎么产生的？它的分母为什么要写成100? ”这些问题不会 再捆扰学生了。（二）层层推进，归纳百分数的意义什么样的数是百分数？百分数的意义是什么？我不求学生能 完整地回答出百分数的概念，只求学生能在具体实例中领悟，把点 点滴滴的感性认识积累。当学生能够体会到百分数的意义时，教 师趁热打铁，让学生

7、自己试着总结出百分数的意义并对照课本上所 说的，从而得出百分数是表示一个数是另一个数的百分之几。然后 让学生找一找生活中的百分数，进行信息发布会。同时，通过全班 交流与小组合作的形式，让学生进一步理解生活中百分数的具体含 义。（三）师生互动，交流百分数的读写法联系实际，让学生根据自己的生活经验和细心观察说一说百分 数的读法和写法。1、看谁写得又快又准。按要求写出十个百分数，当老师说“停”的时候，同学们立即 停笔。（1）引导学生说出自己写了几个，占总数的百分之几。（2）引导学生先说出自己写的占总数的百分之几，而让另一个 同学算出他写了几个。通过书写练习，既巩固了百分数的写法，又 加深理解了百分数

8、的意义，可谓一举两得。2、下面哪几个分数可以改写成百分数的形式?哪几个不能?为 什么？（1）我国耕地面积约占世界耕地面积的5/100。(2) 一堆煤97/100吨,运走了它的45/100。(3)一根绳子长79/100米。这个环节，是让学生根据百分数的意义去判断，让他们在合作、 争辩中发现：分数是既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表 示一一个数量的多少，是可以带单位的，而百分数是表示两个数之间 的倍数关系，是一种特殊的比，所以，百分数不能带单位的。通过 练习，探究辨析，使学生理清了百分数和分数的区别和联系，从而 突破了本节课的难点。3、读百分数，谈感想。我出示课前收集的有关百分数的小资料，让学生读一读。鼓励他们想到什么说什么？对学生进行爱国主义教育。(四)拓展延伸，深化提高1、填百分数。2、判断。3、选择合适的百分数。4、用百分数妙解成语。这一环节的设计，是从学生熟悉的生活中及成语故事中提炼数 学问题，实现语文和数学学科知识的整合，让学生进一步多角度