统编版语文一上教案：口语交际《我说你做》

1、第一单元第课时共1课时5口语交际我说你做教学设计【课文简析】部编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。我说你做是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：一是导语。“我们一起来做游戏吧！ 一个人发指令，其他人做动作。”两句短语。一句发 出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。三是游戏延伸提示。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。” 这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能

2、做对动作。四是交际提示。“注意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。”指出了本次口语交际“听” 和“说”两个方面的具体要求一一“听”要注意听，别人发指令时，不能私下讲话，不做其 他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清 楚，明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。如发指令的学生 声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把 动作做正确。本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣。教师可根据教材特点，创设一个又一个

3、 真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。【学情分析】初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。 因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说 和注意听，养成良好的听说习惯。【学习目标】1 .学会听别人发指令，不私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。2 .能大声说话，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。3 .初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中的合适场合 里努力实践。【学习重、难点】学习重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的

4、想法，并且能注意倾听别人说话。学习难点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。【核心学习任务】让学生在活动中学会“听”要注意听，别人发指令时，不能私下讲话，不做其他动作， 注意力集中在说话者身上；学会“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚, 明白指令要求。【学习准备】课件、学习单教学预设批注板块一：游戏激趣，理解题意1 .游戏：请你跟我这样做。(1)师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做"，边做摸头、拍肩、扭 腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。(2)归纳游戏特点：看到教师怎么做，就跟着怎么做。(3)教师根据学

5、生的回答板贴图片：看。2 .揭题，理解“我说你做”的意思。(1)引出课题。今天要学习个新的游戏。这个游戏主要/、是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听。这个游戏的名称就叫“我说你做”。提示：根据讲述，板贴嘴巴图片：说、听。(2)理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小朋友，还可以是老师。(3)理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。板块二：试玩游戏，了解要求1 .试玩游戏，感知规则。(1)教师发布一条所有学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。教师随机采访，让学生说说为什么能做对动作，引导学生自己总结出：要注 意听别人说话。根据学生的回答，教师在“听”的图标后面板贴：注意听别 人说话。提示：师

6、生互换角色多玩几次，引导学生感知“注意听别人说话”的重要性。(2)教师放低关键词语的声音再发布一条指令。如发布“请你拉拉两耳 朵”，把“两”字的声音放低。学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。提示：先请做的不一样的两个小朋友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只 耳朵，让学生在体验中明白一听的人要注意听，说的人也要大声说。在“说” 的图标后面贴：大声说，让别人听得见。提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“大声说，让别人听得见” 的重要性。2.游戏小结：游戏要做得对，不但听的人要注意听，听清楚，还要说的 人大声说,说清楚。板块三：观察图画，明晰要求1 .观察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。2 .再

7、次观察课文插图，根据她发布的指令说说：谁做对了，谁做错了。3 .说说做错的小朋友做错的原因是什么。教师相机再次明晰两条口语交 际要求。可能原因一：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音 太轻，所以小男孩可能没有听清楚。可能原因二：小男孩没有集中注意听。4 .强调游戏规则：注意听，听清楚别人说的话；大声说，让别人听得见。板块四：开始游戏，体验乐趣1 .尝试游戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。提示：可以教师发布指令，如“请你站起来”，也可请一位学生上台发指 令，其余学生做动作，师生交互评价，形成交际的场。2 .提高难度第二关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。提示：教师连续

8、发布两条指令，如“请你站起来，把凳子放到桌子下面”； 也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作；师生交互评价，形成交际的 场。3 .终极过关第三关：“我”说三条指令，“你”做相应的动作。提示：教师发指令，如“请把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”。教师再发指令：“请把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正 其余学生做动作。师生交互评价，形成交际的场。如班级学生表现出色，也 可让学生来发布指令。板块五：变换花样，享受快乐1 .活动设计一：“司令说”。司令说游戏规则：(1)选一人做司令，其他人做士兵。(2)司令在发布命令前有“司令说”三字，士兵就按命令做动作；如 果没有“司令说”，士兵则

9、拒绝做动作。(1)宣布游戏规则，师生一对一示范。(2)教师做司令，全班游戏。(3)每组一个男生，淘汰制做游戏。(4)每组一个女生，淘汰制做游戏。提示：各游戏环节均要相机结合说出错误原因，引导学生从“认真听” “大声说”两个维度进行点评。2 .活动设计二：按组发指令。按组发指令游戏规则：(1)全班同学分成三大组。(2)教师发指令。(如：第一组同学请起立，第二大组同学请趴下，第 三大组同学请蹲下。)(3)三组同学必须等教师发完所有指令才能做动作，不能听到自己组 的指令后就做动作。提示：引导学生从“认真听” “大声说”两个维度进行评价，交流感想3.活动设计三：看动作发指令。看动作发指令游戏规则：(1)全班同学分成若干个组，每组选一名代表上台发指令，其余成员背对教师；(2)发令员观察教师做连续两个或两个以上的动作，并根据教师演示 的动作进行描述，发出指令。(3)其余小组成员根据指令做动作。(4)小组内成员演示动作与教师所做动作一致且人数多者获胜。