统编小学五年级上语文-《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀教学设计

1、精彩极了和糟糕透了教学设计Megan一、教材分析"精彩极了"和"糟糕透了"是五年级上册第六单元的一篇略读课文。 本单元的人文主题为“舐犊情深"，语文要素是体会作者描写的场景、细节中蕴 含的情感。课文讲述了美国作家巴德舒尔伯格在童年时写下了第一首诗后，妈妈 的评价是“精彩极了"，而爸爸的评价却是“糟糕透了"。作者在"精彩极了" 的鼓励和“糟糕透了"的警告中,把握人生的方向，成长为一位著名的作家。本 文通过父亲和母亲对待同一首诗不同的语言、动作、神态的细节刻画与对比传递 不同表现形式的父母之爰。二、

2、学情分析学生在前两篇精读课文的学习中积累了 "体会场景、细节中蕴含的情感"的 学习经验，教学中可以引导他们根据习得的方法自主阅读、主动发现。文章内容 贴近学生的生活实际和情感生活，容易激起学生情感的共鸣和思维上的兴奋点。三、教学目标（一）认识"誉、励"等7个生字。（二）默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。（三）能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爰的方式的看法。四、教学重点了解父母对同一首诗不同评价的原因；联系生活实际，说出对巴迪父母表达 爰的方式的看法。五、课时安排：1课时六、教学过程()课题质疑，整体感知1 .(板书课题)读了课题，你发现什么？

3、【设计意图】本课的课题是一组意思相反的词，能激发学生的探究欲望。开 课伊始扣住课题质疑，以疑启思，既培养学生的质疑和发现能力,也点燃学生的 学习欲望。2 .(在预习的基础上再次通读全文)课文围绕“精彩极了"和"糟糕透了" 叙述了童年的故事和后来的认识。依据提示把课文分成两部分，并试看用简洁的 语言说一说每部分的主要内容。3 .把课文两部分的主要内容综合起来，试看说一说全文的主要内容。【设计意图】把握课文主要内容是一项基本的阅读能力,对于读懂文章、体 会情感具有重要意义。"把握"非"概括"，是要求学生在内部语言层面抓住要 点，

4、理解主要意思。此环节不是一上来就要求学生用简明扼要的语言归纳总结主 要内容，而是依据教师给出的“童年的故事和后来的认识"试看把课文分成两部 分，并试着用简洁的语言说一说每部分的主要内容，再用段意归并法试着说一说 课文的主要内容，把握课文主要内容的难度就大大降低了。()交流预习，明确任务1 .整理全班学生预习单中"自认为最难读的词语”，按由难到易的顺序逐一 强化学习。【设计意图】预习单中"自认为最难读的词语”一项，是因人而异的选择, 符合学生个性化发展的需求。课上的精确统计和认真检查，是进一步落实和提升 字词的学习效果。教师在深入把握学情的基础上，找准教学的起点,起

5、到事半功 倍的作用。2 .关注学习提示,明确：学习提示向我们提出了哪几个学习任务?【设计意图】学习提示提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议。 这就需要每个学生在学习课文前首先关注这项内容，明确本课的学习目标。(三)突破任务一：了解不同评价的原因，体会不同态度背后相同的爰。1.提供两个学习支架：借助表格，把握内容；借助角色体验，体会情感。(1)借助表格，把握内容。(在自主阅读、独立思考的基础上相互交流、 互相补充。)人物评价理由“我”的反应长大后的看法母亲父亲【设计意图】围绕学习提示的第一个问题设计表格,引导学生在自主阅读、 独立思考的基础上相互交流、互相补充。借助这样一张表格，清晰明了

6、地帮助学 生把握课文内容，初步体会不同态度背后相同的爰。(2 )借助角色体验，体会情感。第一次角色体验：设计"情境表演"巴迪写了第一首诗,母亲和父亲 截然不同的评价。注意事项：a.抓住父母的语言、动作、神态这些细节的对比，入情表演。b.现场采访：巴迪，面对父亲和母亲两种截然不同的评价，你的感受是怎样 的？母亲和父亲，你们为什么要这么做？巴迪，你当时理解父母的用意吗？第二次角色体验：采访"成年后的巴迪”回望你的成长之路，你最想 感谢的人是谁？注意事项:a.结合课文内容和补充资料了解巴迪取得了怎样的成就，再让学生以“功成 名就的巴迪”的身份接受采访。b ."

7、功成名就的巴迪“既可以感谢母亲,也可以感谢父亲，还可以感谢父 亲和母亲,甚至可以感谢自己。【设计意图】第一次角色体验鼓励学生抓住父母的语言、动作、神态这些细 节的对比，入情表演。这里对细节的处理不是只抓住只言片语,而是联系多个细 节对人物的整体感知。这里的细节处理也不是细碎的分析，而是对细节的表情达 意心领神会后的角色表演。第二次角色体验让学生以"功成名就的巴迪”的身份 接受采访，这样的角色代入更能激发学生的情感体验和表达欲望。表演不是形式, 而是学生学习的重要方式。在表演中，促使学生感同身受,进一步感受不同表现 形式背后相同的爰。(四)突破任务二：联系生活实际，交流对巴迪父母表达爰

8、的方式的看法。1.围绕这一问题，先让学生独立思考，再进行交流。注意事项：(1)联系生活实际发表见解，最好是联系自己的生活实际，身临其境毕竟不同于隔岸观火。(2)鼓励学生畅所欲言，敢说真话。即使学生不理解父母的做法，也鼓励学生我口说我心。(3)教师要认真倾听，充分了解学生的心声，在此基础上进行正确价值观的引导。【设计意图】鼓励学生在大胆发表自己看法和感受，并在此基础上提出更高 的要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容、方式及正确的价值观，深 化单元人文主题的同时，为本单元口语交际父母之爰和习作我想对您说 积累材料、做好铺垫。七.板书设计“精彩极了”和“糟糕透了”母亲语言动作精彩极了搂父亲 糟糕透了 扔神态眼睛亮亮的皱着眉头八、作业建议请同学们课下继续搜集生活材料，在材料的搜集和梳理中逐渐明晰自己的想 法，形成观点，为口语交际课和习作课做准备。附：学生预习单"精彩极了"和"糟糕透了"预习单一、我把课文读了（）遍，能把课文读正确，读流利。二、我发现