《骆驼和羊》教学设计

1、学科：语文教材：全日制聋校实验教材第八册课题：骆驼和羊报送单位：尚志市特殊教育学校作者姓名：张丽杰骆 驼 和 羊一、课标要求聋校的看图学文教学要贯彻基础教育课程改革精神，体现聋教育的特点，以人为本，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以学生的全面发展和综合素质的提高为宗旨，通过学习，全面提高聋校教育教学的质量。骆驼和羊一课，是处于向下一年级过渡阶段的看图课文，课文的主旨意在让学生借助于图意和语言文字理解课文内容，让学生学会观察，把看图和学文紧密结合起来。这样，既能培养耳聋学生观察图画和理解课文的能力，又能培养学生认识事物的能力，发展他们的思维能力和语言能力。让学生能够具体明确、文从字

2、顺地表述自己的意思，根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。具有日常沟通交流的基本能力，在各种实践活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。二、教学设计思想1、教学理念：依据基础教育课程改革的新理念，在教学过程中以学生为中心，教师起组织者、指导者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素，充分发展学习者的主动性、积极性，最终达到学生对骆驼和羊这篇寓言的了解，培养学生观察、思维和表达能力，让学生知道寓意“只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的”道理。2、教学理论：将“感悟”与“训练”有机结合，实现在“过程和方法”中训练“知识和能力”，感悟“情感态

3、度和价值观”，努力体现“工具性与人文性的统一” 。3、教学方法：教学中采用谈话法、观察法、讨论与总结、情境教学法进行教学。三、学情分析在能力方面：学生已经掌握了分角色朗读的方法，有一定的朗读思考能力。能通过抓重点词语理解体会文章的感情。 在思想方面：现在特殊教育学校，聋生和智障学生生活在一起，难免会发生不予理解的争执，发生冲突总是述说别人的过错。所以我在教学中，根据学生的特点，适时的进行德育教育。四、教学目标1、 知识目标1）正确理解句子意思，理解课文内容。2）能结合课文说出课文讲了一件什么事，告诉我们一个什么道理。2、 能力目标1）通过看图使学生了解骆驼是如何证明高比矮好的，羊是如何证明矮比

4、高好的，理解老牛说的话。2）培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。3）能分角色有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。3、 情感目标1）教育学生懂得老牛说的话“只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的”道理。（渗透德育）2）通过学习课文让学生感受到动物世界的神情美妙。（渗透美育）五、教学重点难点教学重点：1）正确观察图画，理解句子意思，理解课文内容。2）理解骆驼（羊）说的话和羊（骆驼）都摇摇头，不肯向对方认输。教学难点：结合前后课文的内容来理解老牛说的话：“只看到自己的长处，看不到自己的短处“。进而认识到“这是不对的”的道理。六、课堂教学支持1、课前准备：骆驼、羊、老牛头饰。2、制作课件

5、：骆驼和羊ppt.七、教学过程（一）激发兴趣，导入新课。1、猜谜语引出课题。出示两条关于骆驼、羊的谜语。板书课题骆驼和羊2、创设情境激发学习兴趣：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。（二）创设情境，学习新知一泛读课文，初步感知理解课文内容。二学习第1自然段：分角色朗读1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？生：因为骆驼长得高，说高好，羊长得矮，说矮好，所以骆驼和羊争辩起来。（板书：高好 矮好）2、指导朗读。（出示幻灯第一自然段）骆驼和羊是怎么争论的呢？看大屏幕。小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？同学们进行讨论，说出自己的想

6、法说给同学听。两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。如：“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。 “不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。 “我可以证明”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。“我也可以证明”这一句应读出不服气，不认输的语气。3、概括总结。第一自然段主要讲了什么？第一自然段主要讲骆驼和羊都说自己长得好。 三学习第2自然段。1、图文结合学习课文第二段。个别读第二自然段。看图思考：骆驼和羊来到什么地方？它们在干什么？生：园子旁边。吃树叶。用“”画出羊怎么也吃不到树叶的句子。找出这句话中的动词。生：羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。（动词：举、扒、伸）骆驼怎么

7、证明高比矮好？羊认输了吗？生：骆驼用一抬头就吃到了伸出围墙外边来的树叶，羊吃不到，证明高比矮好。（板书：吃树叶）生：羊不肯认输。概括总结：第二自然段主要讲了什么？生：第二自然段主要讲骆驼用一抬头就吃到了伸出围墙外边来的树叶，羊吃不到，证明高比矮好。四学习第3自然段。1总结学法引导学生自学。2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示骆驼和羊来到什么地方？羊怎样走进园子吃青草？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的句子，并找出动词。羊怎么证明矮比高好？骆驼认输了吗？这一段主要讲了什么内容？3、小组自由学习讨论，教师随机指导。4、学生汇报。生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。

8、师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？（这个门还没有骆驼的身子宽。）（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!）生：羊大模大样走进园子。（板书：钻矮门）师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词？（羊走进园子时一点也不费劲，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。也可进行模仿。）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。（动词：跪、低、钻）生：羊用大模大样的走进又窄又矮的门，去吃园子里的草，骆驼钻不进去，证明矮比高好。骆驼不肯认输。师：这一段告诉我们羊用大模大样的走进又窄又矮的门，去吃园子里的草，骆驼钻不进去，证明矮比高好

9、。5、学生讨论：1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。2、可能有以下4种观点：高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。都好。理由同、。都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。3、同学们的观点都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。五学习第4自然段。1、骆驼和羊找谁评理？老牛是怎样评说的呢？(生读课文有关句子)2、你认为老牛说的话对吗？（对）3、老牛说这是不对的指什么地方不对？生：老牛说这是不对的指骆驼长得高，只看到长得高的长处，看不到自己的短处；羊长得矮，就只看到长得矮的长处，看不到自己的短处。 4、你认为怎样做才对？(出示：_，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。（各有长处）5、第四自然段主要讲什么？ 第四自然段主要讲老牛说他俩的说法都不对。 6、情境演绎、稳固新知生戴头饰表演故事情节。（三）、总结评价、拓展延伸1、课文主要讲了什