识字课说课稿

1、数星星的孩子说课稿一说教材：数星星的孩子是人教版语文第四册第八单元的一篇讲读课文。 这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大 以后成为著名的天文学家的故事。全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候 如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大 经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突 出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外, 跟从小爱好天文是分不开的。2 .说学生情况：第一次与学生接触，不了解他们的学习情况，但低年级的孩子都活泼好动， 注意力不容易长时间集中，因此内容不能过多，形式要活泼

2、多样。3 .说教学目标：L知识和能力：认读个要认的字。初步朗读课文,把课文读正确读流 学写三个要写的字。2 .过程与方法：让学生自主学习生字，合作交流记字方法，采用游戏、比赛 巩固生字，再从字到词语、句子、课文循序渐进地教学。3 .情感态度价值观:培养认真观察、善于思考和细心书写的好习惯。4 .说教学重点、难点：教学重点：认读十四个要认的字，会写三个要写的字。教学难点：5 .说教法、学法：教法：采用游戏巩固法、翻各法、循序渐进法。学法：自主发现，合作交流。6 .说教学过程中的几点做法：1 .课前十分钟与学生最初互动时，我说：听说咱班的孩子都爱动脑筋、 大胆举手发言，发言时声音响亮，站得特别直而

3、且呀都能认真听别人的发 言。孩子们都希望得到老师的肯定，听到表扬会产生愉悦心理，而且像这 样采用目标期待法，孩子们听后会自觉地按照老师表扬的做。接着与他们 谈话，了解他们平常上课的一些组织用语，方便稍后上课时的组织教学。 然后与孩子们一起玩游戏按我说的做，既能帮助他们消除紧张感，也可 以快速与学生培养感情，亲其师，才能信其道，为下面的教学做好情感铺 垫。游戏过后，我说：现在我们比比谁最能管住自己，能最快地安静下来 并坐好让他们有好的状态进入这节课的学习。2 .课堂开始，用学生喜爱的形式激趣引入课题。播放课件动画朗读课文, 直观形象，一下子吸引住学生的注意力，听后与学生简单交流，在这样一 种轻松

4、快乐的状态下就整体地感知了课文。3 .接着说：课文里的生字宝宝已经跳出来了，我们一起来认识认识他 们吧!引入生字的教学。语文课标准指出低年级段要求学生喜欢学习 汉字，有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点， 结合儿童的身心发展和认知规律，我在识字教学过程中，主要有以下几点 做法：(1)激发兴趣一乐意学语文课程标准十分重视激发学生学习语文的兴趣。低年级的孩子 天真活泼，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“生 字宝宝”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友的过程。 亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。认读生 字采用齐读、分组读

5、、指名读、开火车读等多种形式，避免枯燥无味。变换形式玩”中学心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据 这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形 式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。爱玩游戏是儿童的天性， 因此我采用纠错、开火车、猜谜语、摘苹果、爬山等游戏，不仅能活跃课堂 气氛，还能锻炼学生的思维。学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的 状态，从内心激起了学生的自主识字的愿望，从而达到了识字的目的。 (3)教给方法学会学教师教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法。引导他们采用 形象记忆法、猜谜识字法、找规律识字法(加一加、减一减、换

6、偏旁1比 较法识记。每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己 独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高 的情趣，更积极的方式去探索新知。我注意保护他们这种热情，鼓励他们用 自己的方式识字，不要强求统一。(4)循序渐进巩固法从认字到读词再到读句子教学，让生字多次重现，逐步增加难度，把字 认好、难读的句子读好了，读课文自然容易，孩子们跳一跳就能够得着，当然愿意学习。并且设计相应练习，这样既动口读了，也动脑想动手练了。3.写字是小学语文教学中的基础，新课标提出每节课必须保证学生有足够的时间练习书写。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。小学阶段必须重视写字教学,特别是对于低段学生这是一项不容忽视的基础工程。所以我先先示范书写， 给学生直观、切实的指导，接着让学生书空进一步了解笔顺、记忆字形，再 提醒写字姿势，让他们描红、练写，并巡堂指导。根据小学生天性好胜的特 点，采取比赛写字、师巡堂指导并给写得好的同学画上一面小红旗等形式, 激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。六、说板书设计板书示范书写的字。再看情况，如果必要，随机板书学生组词过程中出 现的一些同音字、形近字混淆的情况，加强对比记忆。在整堂课中，我始终用微笑的表情、激励的语言、翘起