部编版(统编)六年级语文下册《习作例文》优秀设计

1、习作例文教材分析：别了， 语文课 讲了“我”因全家移民和张先生给“我”一本书后， “我”对语文课的态度由“厌恶”变成“喜爱”， 最后因为知道自己没有机会再学习语文而“热泪盈眶”，并决心自修语文的事情。本文把“我”对语文的不舍之情始终贯穿于叙事之中。无论是与父亲的对话，还是老师、同学的留言和送书，都饱含着“我”对祖国、 对母语的不舍之情。阳光的两种用法以老阳儿为线索，描写了“母亲用阳光晒被子”“毕大妈用阳光晒水”的“阳光的两种用法”。 作者以情带文，写出了阳光带给自己童年的幸福回忆，表达了对阳光的喜爱和对母亲、毕大妈这样人的赞美。学情分析：学生在之前的学习中接触过与本单元类似的体例，且在学习了前

2、面两篇课文的基础上，学生对本单元要求掌握的写作方法有所了解，所以， 理解起来并不难。重点是引导学生体会文章是如何表达情感的，进一步巩固把情感融入到具体的人、事、景物之中和直抒胸臆的写法，为后面的习作打下基础。教学建议：1先让学生总结前面两篇课文运用的表达情感的方式有哪些，然后快速浏览习作例文，发现习作例文与前面两篇课文的相似之处。2充分发挥学生自主学习的积极性，引导学生学会赏析例文的写法。教学目标：【知识与技能】阅读习作例文，读懂习作例文的内容。【过程与方法】通过阅读习作例文，结合批注，加深理解把情感融入到具体的人、事、景物之中和直抒、间接抒情的写法。【情感、态度与价值观】1感受陈小允对学习语

3、文的情感和态度的变化，体会他对祖国、对语文的不舍之情。2感受母亲和毕大妈的生活智慧，体会作者对阳光的喜爱和对母亲、毕大妈这样人的赞美。重点难点：重点通过阅读习作例文，结合批注，加深理解把情感融入到具体的人、事、景物之中和直抒、间接抒情的写法。难点1感受陈小允对学习语文的情感和态度的变化，体会他对祖国、对语文的不舍之情。2感受母亲和毕大妈的生活智慧，体会作者对阳光的喜爱和对母亲、毕大妈这样人的赞美。教学准备：教师：多媒体课件。学生：预习课文。课时安排：1 课时教学过程：一、回顾与复习1 匆匆采用了大量内心独白的方式，表达了作者对时间流逝的惋惜，对自己虚度光阴的懊悔，那个星期天采用了融情于景的方式

4、，把情感融入到具体的人、事、景物之中，表达了自己内心的失落和绝望。2这两篇课文的作者在写作上都有什么共同的特点。（两篇文章在表达情感上 ， 都采用了内心独白的方式， 把自己内心的感受和想法直接呈现在读者面前，写出了自己内心的波澜。）3今天我们来学习两篇习作例文，继续体会表达情感的方式。二、学习别了，语文课（一 ）谈话导入，激发兴趣1同学们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文、用语文， 因为汉语是我们的母语。那么， 语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？这节课， 让我们一起走进一个即将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵世界，去感受他的语文情结。2齐读并板书课题。（二 ）初

5、读例文，整体感知1请同学们快速浏览全文，想一想：陈小允对语文课的态度前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？2学生交流汇报，教师总结：陈小允起初非常讨厌语文课，后来在移民前喜欢上了语文课。因为张先生送给他一本书和得知要移民到中美洲无法再学习语文了。(三)细读例文，品析感悟1自读自悟，找出能够表现陈小允对语文课的喜爱和眷恋之情的语句。2.引导学生找到第19自然段的相关语句，体会陈小允对语文课的喜爱和眷恋。3师生交流，根据学生的回答明确指出描写心理活动的方法，指导学生读出自己的感受。(1)“这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。”这句话通过写“我”觉得时间过得特别快，表现了“我”不想下

6、课的心情，反映了“我”对语文课态度的转变。(2)品读放学后一幕，找到“我”与爸爸的对话，分角色朗读。思考：听了爸爸的话后， “我”是怎么想的，又是怎么做的？ (“ 我听后吓了一跳。”“ 我张皇地拿出语文书， 急急温习今天教过的课文， 觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸 ， 用笔反复写新学的生字。” 通过一系列的动作描写表现了“ 我 ” 对语文课的喜爱和眷恋。)(3)文中列举“我”通过努力，最近一次默书一个字也没错的例子来表现“我”对语文课的喜爱和眷恋。4在陈小允喜爱上语文课的时候，他却要离开了。此时此刻，他的心里会有何感受？(不舍、难过)请同学们默读第1014自然段，画出描写他心理活动 的语句，

7、并在旁边的空白处作批注。5离别的日子越来越近了，张先生做了什么，同学们做了什么？“我”想了什么？(师生交流 ， 加深感悟：文章通过选择老师留言和同学送书两件事， 突出了离别的感伤气氛和“ 我 ” 对老师、同学、祖国的不舍。)(四)课堂小结，明确写法1例文主要运用了哪些事例来表达“我”对语文的不舍和眷恋？引导学生理解：(1)和爸爸谈话后，“我”张皇地拿出语文书温习教过的课文；(2)“我”默书得一百分；(3)老师给“我”留言和同学送书。- 4 -2.课文主要运用了怎样的写法来表达这种情感？(1)将情感融入具体的人、事中，如与爸爸的对话，老师留言和同学送书等事件中，对“我”动作、语言的描写。(2)运用内心独白的方式直接表达“我”对语文的不舍。如“有谁知道我心 里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要接受 另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我嗡着泪。”三、独立自学按照这节课的学习方法，自学例文阳光的两种用法，讨论解决例文后面 的问题。板书设计：与爸爸的对话、别了，语文课默书得一百分上 喜爱、眷恋老师留言、同学送书J教学反思：本单元的习作例文有两篇，即别了，语文课 阳光的两种用法。这两篇 课文作为例文的目的是为了让学生学习将情感融入到具体的人、 事或景物之中和 运用内心独白等直接抒发情感的写作方法。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让