部编本三年级语文小虾优质课公开课教案课堂教学实录(1)

1、教学目标：1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。教学重难点：1 使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。2能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。教学过程：一、谈话导入：师：今天老师给大家带来了一则谜语（课件出示），请大家来猜猜它是什么。生：生答。师： 今天， 我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题。（板书课题上：小虾）师： 请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？二、学习新课：（一）初步了解

2、课文的内容，认识生字。1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文。（ 1）注意读准字音，读通句子。 （ 2）标出自然段。2、老师现在考考你们，看看你们能不能闯关成功？第一关：课件出示生字：缸、副钳、隙、掀末 搏 较 腹 （自由读，小老师领读，去拼音排火车认读）第二关： 一口缸、 一副钳子、漏过、 空隙、 撒落、甚至、青苔、搏斗、猛烈、小卵（男女生赛读）第三关送小虾回家游戏识字。（二）品读课文，交流感受1、接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读、边想、 边划出你对小虾的了解，谈谈作者从哪几个方面来介绍小虾的？汇报交流，师随机板书：样子、有趣、繁殖2、选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默

3、读画出重点的词语和语句并且说明理由。3、集体交流学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。（ 1）出示图片，让学生说一说这是哪种虾？并说出理由。师：同学们也和作者一样，观察得真仔细，都会会识别了虾的老、小。你觉得小虾样子怎样？（可爱）（ 2）带着你的体会，谁来读一读。指生评价，再指生读。学习第三自然段表现小虾的有趣。教会它们抓住关键词语进行朗读，采用加动作读、师生接读的方式教学。（ 1）请大家认真默读第3 自然段，思考：这个自然段主要围绕哪一句写的？生：小虾真有趣。师：请大家再读课文，想想作者使从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（先用横线画出相关的语句，然

4、后说 说理由。 ）师：从哪句话中体会到小虾的有趣？生：从“他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”。师：现在你们都是小虾，老师来采访一下你们。小虾你好，我看你贴在缸壁上，在干什么呢？（生答）你喜欢这样的生活吗？为什么呢？（生答）师：这两只互相追逐的小虾，你们觉得这样的生活怎样？师：其余的小虾们？你们喜欢在这里生活吗？师：那带着你们的感受，我们一起来美美地读一读吧。生齐读课文。师：小虾的有趣还表现在哪些方面？生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。师：能不能说一说理由？生：小虾脾气不好。师：如果你正在休息被人打扰了，你会怎样？生说自己生气的表

5、现。师：原来小虾和人一样，也会发脾气呢。课文是怎样写小虾生气的的呢？从哪些词语中可以看出？师：谁还标出了写小虾生气的词语？生：“ 一张一张” “一翘一翘” “一突一突”。师：你认为这些词语好在哪里？生： “一张一张” “一翘一翘” “一突一突”写小虾生气的样子很生动，我就像是亲眼看见了它们生气一样。师： “就像是亲眼看见了它们生气一样” ，说得多好啊！下面请同桌合作，互相读一读，也可以加上动作演一演。指生读。师点评。师：咱们师生合作来朗读这部分，再来感受这些可爱又有趣的小虾。师：作者通过一系列准确的动作，把生气的小虾写得栩栩如生，下面请同学们仿照作者，用动作描写来写一写你喜欢的小动物的动作。指

6、生说，师点评师：再回到文中，还有哪里体现小虾的有趣？指生读。4、师：不论是自由自在的小虾，还是生气的小虾，都是这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？读 4-6 自然段，请同学们在小组内交流，将你喜欢的语句读给组内的其他成员听，并组内交流下收获。师：哪个小组来谈一谈你们的收获。生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。 ”？（可以看出作者对小虾的喜爱。 ）生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。（这是因为我对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。）师：正是由于小作者的关爱，爱护，小虾们才生活得如此的快乐。师：作者菁莽就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。是的，生活中像这样可爱的小生灵有很多，只要我们走进他们的世界，用心去观察，去体验，它们会给我们的生活带