初中数学怎样培养学生独立思考的能力

1、.初中数学怎样培养学生独立考虑的才能一、前言教育事业的改革，使初中数学教学的重点发生变化。老师需要引导学生在课堂中进展思维锻炼，培养学生全面的数学思维。引导学生独立考虑，让学生参与到课堂中，在解决问题的过程中形成逻辑思维，提升抽象思维才能，是非常重要的教学内容。新课程改革，让数学老师不得不关注学生独立考虑才能的培养，也让这成为了老师教学研究的重要对象。运用正确的教学方法施行数学教学，才能提升学生独立考虑的才能。二、初中数学教学中培养学生独立考虑才能的重要性对初中学生的独立考虑才能进展培养，是老师打破传统教学形式的表现，也是推动数学教育质量进步的理论。下面，我们就来对培养学生独立考虑才能的重要性

2、进展几点分析：第一，有利于数学教学创新开展。在传统的初中数学课堂中，老师为了将课本知识在最短的时间内传递给学生，只顾着自己授课，无视了学生的学习。在这样的课堂中，学生很少调动自己的头脑考虑数学问题，也很难成为数学课堂中的主体。要培养学生的独立考虑才能，老师需要将更多的课堂时间还给学生，做学生的评价者与观察者，给学生最大限度的自由。老师不再像原来一样直接给学生呈现问题与答案，让学生模拟。而是让学生动脑筋去想方法，对学生的解决方案加以评价。因此，培养学生独立考虑才能的课堂教学，是符合素质教育要求的教学活动，可以促进初中数学教学事业的开展。第二，有利于老师个人成长。要在初中数学课堂中培养学生的独立考

3、虑才能，需要老师改变自己的教学思想与方法。老师要承受学生在课堂中的主体地位，要转变师生观念，做学生的良师益友。与此同时，老师不能用灌输式的方法继续教学，而是针对教学内容与学生的反响即时更新教学手段。这些对于初中数学老师来说都是教育业务上的挑战，可以落实培养学生独立考虑才能的教学理论，说明老师正在由传统型老师向创新型老师转变。第三，有利于学生数学学习兴趣的激发。学生是否具有数学学习兴趣，直接关系着他们的课堂参与度。让学生在课堂中独立考虑问题，可以保持学生思维的活泼性，让他们一直心系数学问题。学生通过自己的力量解决之前完全无法解决的问题，会明确自己的力量，找到数学学习的动力，成为数学课堂的主人。三

4、、初中数学教学中培养学生独立考虑才能的对策1.利用游戏活动，培养学生独立考虑才能死板的课堂活动，无法吸引学生的注意力，也不能调动学生的学习兴趣。老师是课堂活动的设计者与操控者，平衡好课堂活动的动与静，适当活泼课堂活动，让学生动起来，可以促进其独立考虑才能的进步。游戏，是一种娱乐方式，更是一种兴趣性的教学方法。将游戏活动与初中数学教学结合起来，有利于复杂数学问题的简化，也可以让数学问题与生活亲密联络起来，促进学生独立考虑才能的进步。比方在学习?几种常见的统计图表?的时候，老师可以组织学生玩“我与别人不一样的游戏。老师给学生提供一些数据，像全班学生的个人信息，身高、体重、三围等，让学生自己选择自己

5、认为最好的统计图表形式制作一张信息表。之后，让学生四人一组，与别人表格不同的学生胜出，采取车轮战的方法决定胜负。胜者所用的统计图表，会是课本学习内容中的一部分。利用游戏的方法组织学生考虑，展示与竞争，可以让学生尽自己所能去深化考虑问题，用尽可能多的角度发现不同。将游戏与课堂活动结合起来，会让学生在快乐的气氛中实现独立考虑才能的进步。2.组织合作学习，培养学生独立考虑才能合作学习形式并不与培养学生独立考虑才能的目的相冲突，在合作中，学生不只可以独立考虑，还能在别人的引导下进展不同角度的独立考虑。初中数学中有许多问题具有一题多解性质，一个问题对应着多种解决方法。老师引导学生以小组为单位去解决问题，

6、调动每一位小组成员的独立考虑积极性，促进他们发言，分享观点，会让独立考虑行为变得更加自然。合作，可以给予学生独立考虑的动力，更能让他们发现更多独立考虑的空白。比方在讲解?全等三角形?的时候，老师可以让学生就“全等三角形的断定方法这一主题进展讨论。一些学生在独立考虑时，只关注边的关系。但小组其它成员提出角这一影响因素，就会给他们的独立考虑提供一个新的思路。合作学习中的独立考虑更加轻松，更加多样化，有利于初中学生独立考虑才能的形成。3.利用创新引导，培养学生独立考虑才能要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头

7、不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求

8、每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。学生创新才能形成，是其独立考虑增多的必然结果。在初中数学教学中，老师可以利用创新的引导，让学生主动提出一些问题，给自己的独立考虑创造前提条件。在教学时，老师用探究教学方法引导学生一起开拓课本中的知识，理解数学原理、技能与学习方法，可以带动学生思维运动，促进学生独立考虑。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，

9、如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。比方在讲解?一元一次方程?的时候，老师在引出移项法时，可以利用“4x-3=-2x+7这样的例题，让学生帮助数字或者未知数找朋

10、友。将未知数归为一类，放到一起，将数字归为一类放在一起。让学生考虑、分类与挪动的时候，他们会发现解方程的方法。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。三