502班刘涵宇事迹材料

1、 教育案例一、案例背景：乱哄哄的课堂 2009年3月，一个二年级的班级的课堂纪律令新班主任头痛不已。这个班有一个名叫刘涵宇的男孩，长得帅气可爱，可是不知为什么只要上课，所有的课堂纪律他都很不安分，不停的喊叫，又时候又特别认真，但是这种认真却总夹杂着些许的与众不同，他总是一个人坐在不起眼的角落沉浸在自己的世界，看着自己喜欢的各类书籍，对他并不太了解的新班主任，觉得好奇，但却说不出为什么，总感觉他有点与众不同，但是可以肯定的是，这是一个爱看书的男孩子。后来的几天里，在班主任的语文课上，班主任开始有意关注他，但是不论语文张老师的课堂气氛多么活跃，不管课堂教学如何精彩，这个叫刘涵宇的孩子却总是不理不睬

2、，从不正眼瞧老师，有时他一个人坐那玩东西，做小动作，有时却又一个人在那写字或是看书，但不论老师对他表扬还是批评，他都是沉默不语。下课时，他也很少与其他孩子交流，甚至仍旧坐在自己的位置静静的看着自己带来的课外书，有时却又突然叫起来，有时班上一些好动的孩子会故意拍他一下，他会立刻站起来，大叫一声，上面也不说，然后拼命的利用自己手中的文具起身还击，直到对方到处躲散甚至受伤才肯罢休。有时，他会因为一点小事在课堂上与前后桌同学发生争吵，完全不把学习当会事。老师经常需要停下来整顿课堂秩序，教学效率很低。他就是这样一位有自己独特个性，总是我行我素的男孩，作为班主任很清楚，这样的男孩之所以会有如此的过激的行为

3、， 是缺乏安全感的反应，他没有朋友，不参与课堂活动，这样他任其发展下去，这样的课堂，受影响的绝不仅仅是那班上其他的学生不能安心学习，更是刘涵宇良好身心发展的致命伤。作为班主任，她有义务，有责任帮助他，于是她决定走进这个男孩，走进他的家庭，走进他的心灵。二、案例描述：心对心的交流（一）深入家庭了解，确定转化目标为了找准刘涵宇“特别之处”的原因，并有效地开展转化工作。2009年3月的一天，张老师请来了刘涵宇的妈妈。这是一位伟大的母亲，通过交谈才知道，几年前由于家长工作太忙，由家里的老人照看，老人年岁较大，孩子因为一次高烧，没有及时就医，最后发展成脑瘫痪儿，智力正常，但是他的动作不协调，听力不好，语

4、言表达不清楚，是一个自尊心很强的孩子。为了照顾好这个孩子，让他尽可能跟上班上其他孩子的步伐，不至于掉队，孩子的妈妈辞去了高薪的工作，专心带这个孩子。在妈妈的帮助禾监督下，尽管孩子在学校我行我素，但是成绩却还能保持中上等的水平。了解了这些情况后，张老师一切都明白了，对这个特殊的孩子更多了份理解和包容，更是对这位母亲多了几分崇敬之情。晚上回到家，张老师在网上查了很多关于脑瘫痪儿的资料和病症状况，了解到孩子之所以不参与课堂，可能因为他根本就听不清楚老师说的话，想想他坐在教室最偏僻的角落，总是孤零零的，下课时又怎么会有朋友跟他一起游戏呢？分析了这些原因后，张老师开始了转化之路，确立了转化目标。（二）寻

5、找教育时机，建立沟通管道张老师决定首先给他换了一个位置，原来的刘涵宇因为没有人愿意跟他同桌，所以一直一个人坐在教室最后一排靠墙边的位置，总是被人遗忘。张老师从改变位置开始，她知道现在她要做的是先给刘涵宇物色一个好同桌，既要有较强的自控能力，还必须有耐心，有爱心愿意帮助他，时刻监督，提醒他。张老师想到了几个非常合适的人选，可是每个孩子跟他没坐几天，就都找到张老师哭嚷着不肯跟刘涵宇坐一起，这着实难住了这个年轻又缺乏经验的新班主任。但是，她不想就此放弃，因为她知道，刘涵宇必须有一个好同桌，他需要这样的帮助和提醒，于是张老师找到班上两个成绩优秀的女孩高子琴和金成敏，私下找他们谈话，跟她们讲刘涵宇的故事

6、，终于她们同意了，就这样，刘涵宇有了两个同桌，并且是班上最细心，成绩最优秀的两个女孩。每天老师都会单独把两位女孩请到办公室指导她们如何帮助刘涵宇，引导她们与刘涵宇沟通。因为不知道每晚家庭作业是什么内容而不写作业的刘涵宇现在有人专门帮他抄家庭作业了，从来都不知道早自习来了要交作业本的刘涵宇现在有人提醒他要交作业了，课堂上同桌互动游戏环节，刘涵宇有同桌与他交流了，在同桌的鼓动下，他甚至有过几次与同桌一起站起来表演呢！看着刘涵宇一点点的进步，张老师心里格外高兴。 课堂上，她不断的鼓励他，知道他听力不好，她总是故意走到他身边慢慢的跟他说话，让全班同学一起表扬他，掌声请他来回答，尽管每一次她根本听不清楚

7、刘涵宇说的是什么内容，甚至根本无法判别刘涵宇回答的是否正确，但是每一次，只要刘涵宇动嘴了，他总能赢得全班同学热烈的掌声。每一次掌声之中，总能看见刘涵宇嘴角露出一丝害羞的微笑。下课了，张老师带着全班同学一起去操场做游戏，表演书本中的故事，刘涵宇总是被张老师作为故事中的男主角，班上很多孩子不服气，都说张老师偏心，张老师总是故意当着刘涵宇的面大声的说到：“对啊，我就是喜欢咱们班的刘涵宇，长得高达帅气，而且特别聪明，是咱们班最有潜力的学生呢！”慢慢的，这样的话说多了，孩子们也都默认了老师对刘涵宇的特别关照，而刘涵宇呢，在这样一种笼罩着浓浓的爱的鼓励之中，也变得越来越自信，越来越爱表现自己。同学们看见这

8、样的刘涵宇也真的觉得刘涵宇是由潜力的学生，也越来越愿意与他一起游戏，一起玩耍。孤独、安静的刘涵宇变得开朗了，他也有了属于自己的朋友！（三）根据学生特点，确定指导重点 由于身体不协调，所以刘涵宇的作业本总是脏兮兮的，字迹也是歪歪扭扭。张老师在批改他的作业本时，总是格外关照。他的作业本上除了老师批阅的对错，还总是有一段鼓励的评语，有时是夸他书写进步了，有时是一个笑脸，加上“小乖乖，你真棒！”的字迹，有时是一个不高兴的脸蛋，旁边附上一句：“宝贝儿，今天的作业书写张老师不怎么喜欢，因为所有的字都好像太瘦，是不是昨晚没吃饱，被风儿吹疼了腰？”这些温馨的，充满爱意的语言，或鼓励或表扬，也许仅仅只是几句平凡

9、的话语，但是在孩子看来，确实那样的美丽，那样的温暖。几个月下来，刘涵宇的作业本上竟然得到国好多次甲笑脸，很多孩子都羡慕不已，要知道在咱们班得到这样的级别的可是那些尖子生呢！（四）专业精神引领，吸引多方参与 老师很年轻，经常接触网络，在班级博客中认识了很多了教学经验的博友，为了更好的帮助刘涵宇，每天晚上她都会打开博客，与博友们聊起刘涵宇的进步，并向他们咨询如何能更好的帮助刘涵宇成长。这些热心的博友们给张老师提供了很多好的建议和方法，在不断的实践中，不断的摸索中，张老师似乎找到了一些与刘涵宇沟通的窍门，刘涵宇似乎也越来越亲近张老师，还经常找张老师聊天，谈起自己的心里想法。教师节到了，可爱的刘涵宇给

10、张老师送来了几束漂亮的百合花，张老师紧紧的抱着刘涵宇，一起合影，刘涵宇笑的格外甜。（五）珍惜点滴进步，抓住教育契机 在老师和同学的帮助下，刘涵宇读四年级时已经成为班上优秀的学生之一了，语文考试总能考到90分，课堂上总能听见他大声的慢慢的回答老师的问题，尽管口齿还不那么清晰，但是，却能清楚的听见他想表达的内容。他的作文也写得越来越好，正想张老师两年前说的那样，他说有潜力的孩子，他的作文总被张老师有感情的当成范文念给大家听，还有还几篇作文被张老师发表到班级博客中去。他的文章想象力丰富，而且每一句话都流露出自己的真情实感，他写的题为我最尊敬的人张老师，语句生动，真情感人，文中的张老师格外美丽，格外善

11、良，看得年轻的张老师心花怒放！张老师用文字和图片记录着刘涵宇的点滴进步，她珍惜这些点滴进步，更为这个有潜力的孩子而感到骄傲和自豪。 现在的刘涵宇已经是一位五年级的学生了，陪伴她快三年的张老师因为校内班级教师调动，去了一年级，刘涵宇很舍不得，换了新老师有些不适应，找到妈妈哭诉，每天闷闷不乐。开学没几天就是教师节，刘涵宇给张老师送去了鲜花，发了祝福的短信，张老师看了格外感动，也格外想念刘涵宇，认真的回了刘涵宇发的信息宝贝儿，你是最棒的。新的学年，新的老师，加油哦！张老师相信，你会越来越棒！加油！ 新来得马老师是一位责任心很强的班主任，听了张老师在交接班时讲的关于刘涵宇的故事，了解到刘涵宇的情况后，

12、开始了新的爱的旅程。爱的传递传接得那么完美，当晚就发短信给家长，主动揽下了这件事。从此每天中午在教室里都能看到马老师给刘涵宇同学喂饭的身影。她在喂饭的同时训练小秦自己动手往嘴里送饭，刘涵宇同学控制不好，口水，饭菜弄的满身都是，宋老师也不嫌脏，她说小宝宝刚学吃饭是会漏口水，漏饭菜的。她真的把刘涵宇当成自己的小宝宝了。更让人感动的是，老师如果第四节有课，她上完课总是先喂好刘涵宇同学吃饭，给他擦干净，再自己吃饭。天气冷了，马老师关照家长破例带一条小被子盖在他的腿上。刘涵宇同学很聪明也很娇气，在康复运动上面有点懒惰，宋老师就找机会跟他谈心，不断地督促进行肢体上的康复运动，努力恢复基本自理的能力。现在他能独立的吃饭了，这让老师和家长高兴了很久。在学习上,他听力不是很好,老师就把他放在讲台跟前坐着,报听写他比别人慢,老师总是利用课余时间单独报听写同时并辅导他不有听明白的课堂内容。家庭作业他总不能及时的抄下来，马老师就经常的打电话或发短信告知家长。检查作业时也特别的关注，他的本子上总是批有老师鼓励性的话语。他与同学没法进行很好的沟通，同学有时冷落了他，他就不分轻重地打同学。有时别人的东西，他看着想要，抢了就跑。经常将别人的文具藏起来或扔掉。上课不用听讲，不讲究个人卫生。针对这些现象，我一边做学生工作，让大家学会宽容他，帮助他并与他交