初中数学学习方法秘籍

1、.初中数学学习方法秘籍怎样学好数学，是大家面临的共同问题。大家在小学学习数学时，往往侧重于模拟，依赖性较强，独立考虑和自学的才能不够，很少去探究知识间的联络和应用。到了中学，这种学习方法必须改变。那么如何学好数学呢？下面从“四多谈一谈我的建议。一、多看主要是指认真阅读数学课本。许多同学没有养成这个习惯，把课本当成练习册；也有一部分同学不知怎么阅读，这是大家学不好数学的主要原因之一。一般地，阅读可以分以下三个层次：1.课前预习阅读。预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的语、产生的疑问和需要考虑的问题随手记下，对定义、公理、公式、法那么等，可以在纸上进展简单的复述。重点知识可在课本上批、划、

2、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。2.课堂阅读。预习时，我们只对所要学的教材内容有了一个大概的理解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。3.课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和稳固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业；一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联络起来，进展综合概括，写出知识小结，进展查缺补漏。二、多想主要是指养成考虑的习惯

3、，学会考虑的方法。独立考虑是学习数学必须具备的才能，听课方面：在听课方面要处理好“看、“听、“思、“记的关系。“看就是上课要注意观察，观察老师的板书的过程、内容、理解老师所讲的内容。“听直接用感官承受知识，在听的过程中明确：1听每节课的学习目的和学习要求；2听新知识的引入及知识的形成过程；3理解老师对新课的重点、难点的剖析尤其是预习中的疑问；4听例题解法的思路和数学思想方法的表达；“思是指考虑问题。没有考虑，就发挥不了学生的主体作用。古人说的好“学而不思那么罔.学生是学习的主人,在课堂上对于老师的讲解,学生不仅仅只是会做,而且要经常考虑;在考虑方法指导时，应使学生明确：1多思、勤思，随听随思；

4、2深思，即追根溯源地考虑，要擅长大胆提出问题,如：本节课老师为什么要这样讲?这道题为什么要这样做?等等；3善思,由听和观察去联想、猜测、归纳；如:23*27=621，38*32=1216 46*44=2024，73*77=5621上述这些数的计算有什么规律？应如何计算？怎样表征规律？又如何验证呢？4树立辩证意识，学会反思。如：73*33=2409又有怎样的规律？可以说“听是“思的根底,“思是“听的深层次掌握，是学习方法的核心和本质的内容，会考虑才会学习。“记是指记课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是老师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记代替“听和“思。有的笔记虽然记得很全，但收效甚

5、微。因此在作笔记时应：1记笔记服从听讲，要结合教材来记，要掌握记录时机；2记要点、记疑问、记易错点 、记解题思路和方法、记老师所补充的内容；3记小结、记课后考虑题。使学生明确“记是为“听和“思效劳的。记笔记有助于将知识简化、深化、系统化.同学们在学习时，要边听课边想，边看书边想，边做题边想，通过自己积极考虑，深化理解数学知识，归纳总结数学规律，灵敏解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。三、多做做到边做边考虑边总结，通过练习加深对知识的理解。做作业的好处很多，但盲目地、稀里糊涂地做作业，走捷径、抄作业，这些好处便荡然无存。那么，怎样做作业才更科学呢?1先复习后做作业许多同学

6、做作业时，通常是拿起题就做，一旦遇到困难了，才又回过头来翻书、查笔记，这是一·种不良的习惯。做作业的第一步应是先复习有关的知识。复习时可以采取“过电影的方式，在头脑中搜索一下课堂上老师所讲解的知识，努力将所学知识回忆起来。假设实在回忆不起来，再翻开课本或笔记阅读对照，通过这种方式将所学知识复习一遍，做到心中有数后再去做作业。2仔细审题审题即分析理解题意，查明题中条件与未知条件，要求理解问题及它们之间的关系，从而在头脑中形成并保持明晰的课题印象。许多同学在做作业时常常无视审题，对审题采取漫不经心的态度。在题意尚未理解，条件与问题间的关系尚未分析清楚之前就试图解题，胡乱猜测、盲目尝试。有

7、的同学虽然可以审题，但不够仔细，对课题观察分析得不全面、不深化，而遗漏了隐蔽的却是重要的条件。还有的同学审题时所保持的课题印象不够明晰，结果在解题过程中变得更加模糊，甚至遗忘了，以致于不知如何继续下去。因此，我们必须学会仔细审题。审题时，首先要通读全题，把整个题目的含义连接起来。假如读一遍未形成明晰的印象，可以再多读几遍。其次要注意题目中的特定语言，挖掘蕴含条件。例如，题目中说“增加了与“增加到是完全不同的意思，要仔细区分，以免因理解错误而做错题。3独立做题在审题的根底上，要自己动手动脑去独立完成作业。遇到难题时，不要急于问老师，问同学，要自己多想想，争取通过自己的努力去攻克难关。绝不要自欺欺

8、人，抄别人的作业。假如经长时间细致、努力的考虑仍不能解决问题，应请教老师或同学，在得到指点后，应认真考虑症结所在，转化为自己的知识。4检验修改做完题后，应该从头到尾仔细阅读一遍，检查一下解题的步骤、思路是否正确，个别地方是否有错误。发现问题，及时加以修改。检查修改后才算完成了作业。四、课后复习稳固的方法1 适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，做一定量的题目是必需的，刚开场要从根底题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好根底，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，进步自己的分析、解决才能，掌握一般的解题规律，熟悉掌握各种题型的解题思路。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己错误的解题思路

9、和正确的解题过程，两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，思维敏捷，可以进入最正确状态，在考试中能运用自如。理论证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。假如平时解题时随意、粗心、大意等，往往在大考中会充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。2 细心地挖掘概念和公式很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字外表，对概念的特殊情况重视不够。例如，在单项式的概念数字和字母积的代数式是单项式中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是单项式。二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际

10、题目的联络。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联络起来。三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的根底。假如你不能将公式烂熟于心，又怎可以在题目中纯熟应用呢？给你的建议是：更细心一点由观察特例入手，更深化一点理解它在题目中的常见考点，更纯熟一点无论它以什么面目出现，我们都可以应用自如。3 总结相似的类型题目当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己可以解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动。这个问题假如解决不好，在进入初二、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反

11、降。其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟。给你的建议是：“总结归纳是将题目越做越少的最好方法。4搜集自己的典型错误和不会的题目同学们最难面对的，就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练。另外一个就是，找出自己的缺乏，然后弥补它。这个缺乏，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上搜集

12、错误。我们之所以建议大家搜集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为自己有很多的小缺点，如今发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多问题都不懂，如今发现原来就这几个关键点没有解决。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。

13、在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。给你的建议是：做题就像挖金矿，每一道错题都是一块金矿，只有挖掘、冶炼，才会有收获。总之，学习方法是灵敏多样、因人而异的，能不断改进