初中数学教学人文素养论述

1、.初中数学教学人文素养阐述一、教学史料使学生树立正确的人生观数学是古今中外无数仁人志士不懈努力、刻苦追求的结晶，认真读数学的开展过程会使我们的思想和精神得到提升和享受，可以更深层次地加深我们对数学本质的理解和认识，帮助我们树立正确的人生观、世界观和价值观。数学开展史都是数学家不畏困难、实事求是、不屈不挠的奋斗史，可以激发学生更加努力地读书，将来为祖国的开展奉献一份自己的力量，从而造福全人类。事实证明，学生非常喜欢科学家的奋斗史和科学史，这正是我们在数学教学中浸透人文素养非常好的素材。二、通过浸透德育来陶冶学生的情操学校的重点教学工作就是德育，我们要充分发挥各个学科的德育功能，加强和改进德育工作

2、的每一个环节。所以，我们要清楚地认识到，数学教学是浸透德育工作的重要途径。数学老师可以运用数学公式、公理还有定理来进展德育工作的浸透。数学有很多公式、定理表达了辩证唯物主义的观点，例如在学习直线公理时，我们可以让学生理解到几何是源于生活，为生活效劳的。三、数学与人文巧结合营造和谐气氛古今中外有不少名人志士都喜欢用数学语言来作比喻，他们不是用来诲人就是用来自勉，既耐人寻味又发人深省。比方创造大王爱迪生说“天才=99%的汗水+1%的灵感，意在告诉我们他的成功不是靠天赋，而是靠他自己后天的努力。20世纪最伟大的科学家爱因斯坦说“成功=艰辛的工作+正确的方法+少说空话，意在告诉我们做任何事情都要脚踏实

3、地。数学老师假如能在课堂上灵敏运用这些比喻来警示学生，一定可以起到非常显着的教学效果。我们还可以在课堂上运用唐诗宋词来施行人文素养教育。比方当有学生遇到难题解答不出来时可以用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村来鼓励学生，我们还可以用“会当凌绝顶，一览众山小这样的诗句来开拓学生的视野和心胸;当有学生骄傲自满时，我们可以用“谦受益，满招损来告诫学生“谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老

4、师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。四、结语以上讨论了在数学教学中浸透人文素养的必要性，讨论了几条详细的在数学教学中施行人文教育的方法，这只是我个人的几点见解，希望可以为数学教学中浸透人文素养起到一定的启发作用。相信在今后的教学中

5、会有更多更好的方法在数学教学中施行人文素养的教学。使我们祖国的花朵更加热爱数学，热爱祖国。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。来源:毕业论文网观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，

6、有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上