初中数学期末复习四原则

1、.初中数学期末复习四原那么初中数学复习的类型：复习根本上分为两类，一类是概念复习，目的是建立知识框架图表，梳理知识构造，建立知识网络，使知识点系统化和构造化；另一类是习题复习，目的是通过有针对性的、逐层递进的题组的练习，稳固知识点的理解和记忆，加强实际操作程度和才能。初中数学复习原那么：1、根底知识习题化原那么把根本知识以题组的形式呈现，不能单纯的只讲概念，而应在实际练习中稳固知识点，即“根本知识习题化，也就是要“练在复前。“根本知识习题化还必须做到“例题、习题模型化，即做“好题，“做好题。结合所要复习的内容精选习题，尤其要重视平时的错题，使练习不疏漏、不重复，题题有目的、题题有深意，习题安排

2、从浅入深、由表及里，娓娓道来，即做“好题；同时在课堂教学环节，老师应该充分发挥指导者、引领者的作用，掌控好课堂，采用多种形式的、分层次的、有效的监控、评价策略，及时反响学生的练习情况，确保学生“做好题。选择习题应从侧重性、示范性、针对性、导向性方面考虑；在习题形式上，通常采用传统题型、探究性题型和开放性题型三大类，也可两两结合。2、知识构造系统化原那么通过题组有目的的操练，建立属于自己的知识脉络构造图，使知识点构造化、系统化，培养定期梳理知识构造的复习习惯，学会如何梳理知识构造的学习方法，学会学习，也就是要“复到关键。复习要重视“文字语言的表达、数学语言的表述、图形语言的描绘三位一体相结合。结

3、合复习内容，全方位地展现数学学科的表达多元化，提供给更广阔的数学思维空间。3、训练方法科学化原那么要谨记“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩。的规律，也就是要“在复中练。复习也要重视引入环节，可以浸透德育思想，表达数学的实用价值，促进不同学科间的互通。练习，是学习最直接的亲身体验，通过课内外练习，使数学知识得以补缺、稳固和进步。在茫茫题海中，我们可以采用题组训练法。复习中例题习题的设计特别要加强数学模型方法的教学，以补平时教学之缺乏。数学模型方法的教学就是根据实际问题构造数学模型，也就是根据实际问题的特定关系 限于初中学生的知识程度和认知才能，这里的“实际问

4、题并不是真正意义上的实际问题，而是已经“初步数学化了的实际问题和详细要求，考察主要因素和有关量之间的关系，在进展抽象概括的根底上，利用有关的数学知识和数学语言刻画这种关系。4、温故知新深化化原那么在稳固旧知的根底上也要给以新的收获，即“在练中复。学什么呢？可以适当的浸透数学思想方法，让学生可以站在更高一层次对待问题，学惯用思维指导行为；也可以学会一种自主学习数学的方法，授之以渔；还可以横向、纵向提升难度，拓展思路，训练思维，有提纲挈领，纲举目张的时间和空间。数学思想方法作为数学知识的一般原理和根据，在数学教学中是至关重要的。因此，在复习的过程中，从数学方法论的高度，提醒中学数学知识的来龙去脉，

5、错综联络，这才能把数学知识学懂学活，学到的数学知识才能是完好的、透彻深化和有效可用的。数学复习不仅要“会做这道题目，而是要“会做这一类题目，进展一题多变，做到透彻理解、结实掌握、举一反三、熟能生巧。5、查漏补缺群体化原那么要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时

6、我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语

7、文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇

8、等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要建立学习的病例卡，把错误的原因分析透，把它作为复习课的重点，编写类似的习题进展有针对性的学习和训练，发挥错题的资源把问题的本质属性搞清楚。这就是我们提倡的复习十六字原那么：练在复前，复到关键；在复中练，在练中复。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的