初中数学说课稿《一元二次方程的概念》说课稿范文

1、.初中数学说课稿?一元二次方程的概念?说课稿范文一元二次方程的概念说课稿一、教材分析：1、教材的地位和作用一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以稳固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等知识的根底。此外，学习一元二次方程对其它学科有重要意义。本节课是一元二次方程的概念，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念。2、 教学目的根据大纲的要求、本节教材的内容和学生的好奇心、求知欲及已有的知识经历，本节课的三维目的主

2、要表达在：知识与才能目的： 要求学生会根据详细问题列出一元二次方程，体会方程的模型思想，培养学生归纳、分析的才能。过程与方法目的：引导学生分析实际问题中的数量关系，回忆一元一次方程的概念，组织学生讨论，让学生自己抽象出一元二次方程的概念 。情感、态度与价值观：通过数学建模的分析、考虑过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。3、 教学重点与难点要运用一元二次方程解决生活中的实际问题，首先必须理解一元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例出发 。所以，本节课的重点是：由实际问题列出一元二次方程和一元二次方程的概念。鉴于学生比较缺乏社会生活经历，处理信息的才能也较弱，因

3、此把由实际问题转化成数学方程确定为本节课的难点。二、教法、学法：因为学生已经学习了一元一次方程及相关概念，所以本节课我主要采用启发式、类比法教学。教学中力求表达“问题情景-数学模型-概念归纳的形式。但是由于学生将理论问题转化为数学方程的才能有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从详细的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而打破难点。同时学生在现实的生活情景中，经历数学建模，经过自主探究和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维才能。三、教学过程设计1、创设情景，引入新课因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为

4、素材创设情景，易于被学生承受、感知。通过微机演示课本中的实例，并应用微机对其进展分析，充分显示微机演示中的生动性、灵敏性，把图形的静变成动，增强直观性；同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培养学生的空间概念和抽象才能。情景分析中学生自然会想到用方程来解决问题，但所列的方程不是以前学过的，从而激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。2、 启发探究，获取新知通过上述情景分析，让学生小组合作，列出方程。英国一位著名的数学教育心理学家曾 说：概念的教学要从大量实例出发，通过实例帮助完成定义，而不是教定义。因此，我在课本的根底上，又补充2个实例，而且，补充的例题所列出的方程正好是一个一次项为0，一个

5、常数项为0 的特殊一元二次方程，这为后面概括得出一元二次方程的一般形式作准备。在学生列出方程后，对所列方程进展整理，并引导学生分析所列方程的特征，同时与一元一次方程相比较，找出两者的区别与联络，并类比一元一次方程的概念来得出一元二次方程的概念。由于一元二次方程的概念是本节的重点，所以在形成概念的过程中主要引导学生积极主动进展自我尝试、自我分析、自我修正、自我反思，让学生真正理解一元二次方程概念的内涵：1是整式方程2只含有一个未知数3未知数的最高次数是2。因为任何一个一元一次方程都可以化为 “ax+b=ca0的形式，由此类比得出一元二次方程的一般形式为“ax2+bx+c=0a0；并由一元一次方程

6、项及系数的概念联想得出一元二次方程的项及系数的概念。3、 练习反响，应用拓展在这个环节，我遵循稳固与开展想结合的原那么，将学生分成小组，以小组竞赛活动的方式对本课知识进展稳固。不仅调动学生学习的积极性、主动性，增强学生积极参与教学活动意识和集体荣誉感，而且还能培养学生的观察才能和判断才能。同时，对概念进展变式应用，可以开拓学生思维，培养学生的创新意识。4、 小结归纳，上升理性引导学生从以下3个方面进展小结，1本节课我们学习了哪些知识？2学习过程中用了哪些数学方法？3确定一元二次方程的项及系数时要注意什么？以培养学生的归纳、概括才能。5、 作业布置考虑带学生在知识、技能、才能等方面的开展都不尽一

7、样，因此，我分层次布置作业，以便同时兼顾到学有困难和学有余力的学生。四、教学评价根据新课程标准的评价理念，在教学过程中，不仅注重学生的参与意识和学生对待学习的态度是否积极，而且注重引导学生尝试从不同角度分析和解决问题。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。五、板书设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼