初中数学自主学习能力的培养

1、.初中数学自主学习才能的培养数学教育的一个重要意义，就是通过根底知识的学习，让学生掌握数学的根底知识，体会数学的根本思维形式，理解数学的抽象性、普遍性，进而成为生活的工具。同时，也让学生成为知识的主人，成为运用真理的人，成为真正的人。新课程标准提出的一个最大共识就是，以学生为主体，让学生成为学习的主人，把学习的主动权还给学生，同时，新课标还提出“以学生的终身开展为本。这意味着，数学再不是简单的题海战术，再不是简单知识的叠加，不再是简单的“学什么，而更加注重“怎么学了。因此，在当前形势下，提出学生的自主学习，无疑也是和数学的本质不谋而合。根据张海涛的解释，所谓自主学习的才能，是指较少依赖别人的帮

2、助而自己独立有效学习的才能，是学生自己有目的、有方案、主动地学习知识、获得信息、锻炼技能的才能。这里有两点需要注意。一是独立。要学生独立完成，不依赖老师，不依赖同学，这对初中生来说，是一个很大的改变。二是有效。即是可以完成一定的任务，到达一定的目的。这要求学生有一定的根本阅读才能，甚至要有一定的举一反三的才能。相对而言，数学是比较抽象的学科。初中生又尚未足够的自主学习的训练。因此，对学生进展必要的启发、引导、举例，对学生自主学习才能的培养是非常必要的，效果也十清楚显。一、从故事开场，从案例开场兴趣是最好的老师。有些学生对数学不是很感兴趣，但是，对生活中的故事，生活中的数学现象，那么人人都有切身

3、的体会。这些现象故事，也更容易调动学生学习的兴趣。比方，在“正负数加减教学之前，先用故事开场：北极熊要去南极，从家里出发的时候是零下23度，经过赤道的时候是25度，到了南极是零下28度。北极熊一路走来，温度是相差了几度？上课的前一天，给学生留了这个问题，让学生去解决，让学生自己去看课本，理解类似的问题该怎么解决，解决的时候有什么规那么，学生就已经进入自主学习的第一步了。同时还可以提出复杂点的问题加以比较，比方，还是上面“正负数加减这节，还可以补充这样一个问题：秦统一六国是公元前221年，距今是几年？比较一下，这两个问题有何不同？关键点在哪里？二、预习是自主学习的根本才能，也是自主学习的核心才能

4、能不能做好预习是考验自主学习效果和才能的关键。为此，个人认为，预习应该是老师教学的一个“知识点，要详细引导学生学会预习。1.要仔细阅读。仔细阅读是为了梳理本节知识要点的逻辑。教材表达通常都是非常简洁扼要，重点突出，举例非常典型，可谓是言简意赅。因此，学生要详细阅读，不放过任何一句话，一个词，甚至是一个标点。阅读时要慢，思维时要快，跟着书本的节奏，由此，渐渐培养学生的数学思维才能。2.要找到重点。对重点进展记忆和反复理解。把自己认为重点的概念、结论画一画、圈一圈。例如，?图形的变换?里出现的内容，一是画轴对称图形，另一个是找图形的对称轴，这是两个不同的概念，前者反映一个图形的特征，后者反映两个图

5、形之间的关系。要掌握画图的方法，必须找到图形中每个顶点的对称点，确定顶点在对称轴另一边的相应位置，再把对称点依次相连围成的图形就是原图的轴对称图形。3.要圈出疑难。数学是讲究逻辑，讲究证据的学科，每一步都有前后逻辑关系。不仅是知识点有疑难，就是理解也有疑难之处，遇到疑难之处就必须打通。比方，三角形的三边关系是：两边之和大于第三边。a+bc对这一定理不宜简单的死记硬背，为此，增加一些感性的认识可以让学生更好地理解，因此，可以这样给予解释：假如两边之和小于第三边a+b疑难的解决，不仅是预习该课时内容的一部分，也是复习旧内容、稳固知识的一部分，同时，也是培养拓展思维的一种方法。4.要解答习题。课后习

6、题“想想做做“练一练都是根底性的题目，对学生稳固该课时内容意义不小，应该是自主学习的根本检阅，只有解决这些问题，才算是真正根本做到了自主学习，才算是“有效学习。三、合作与反思新课标把自主学习与合作探究作为常用教学手段，这也说明自主学习和合作探究有重要关系。课堂上，还应该把时间交给学生，在预习之后，让学生在合作中继续自主学习。常见的分组教学，可以广泛利用。先在小组内讨论这节课的重点，形成共识，然后小组内提出问题、分析问题、解决问题，最后，每个小组分别选出一个代表性的问题，向其他组提问，同时答复其他组的提问。这样让学生在“问与答中找出重点、难点，把握知识要点，梳理逻辑关系。我国古代的读书人,从上学

7、之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分

8、析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。分组教学之后，老师利用较短的时间进展知识体系的验证和梳理。学生那么进展反思，做必要的摘录和笔记。把重点知识摘录下来，把代表性的题目记录下来，为接下来的课程做好准备。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到

9、或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。数学家华罗庚，自学成才。这是一个典型的例子，它说明数学是一门可以自学的学科。课堂之上，要学到数学知识，更要培养数学的思维；数学在课堂之上，更在课堂之外；数学要名师点拨，更要自主学习。理解数学掌握数学，不单是课堂上的知识点，更重要的是课外的数学思维数学理念。只有培养了自主学习的才能，数学才能让学生在年龄的增长中更加自觉、更有乐趣，也更轻松。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是