初中数学教育改革初探

1、.初中数学教育改革初探新课改之后，提出了许多的新的教育理念以及将许多不太合适如今观念的传统规定作出了调整与修改，当然在改变的同时，新的问题也随之会出现，很多老师不可以及时的适应新的教学任务与教学形式，面对社会、学生、家长、学校于是会出现一些分歧，例如在初中数学教育上本来对于学生的要求是培养三大才能，但是在新课改后会参加四大学习领域的培养，老师本身对这些概念不太熟悉，所以也没有方法做到对学生的才能新的培养，下文就着重对初中数学的教育研究以及数学教育改革形式进展阐述，希望可以对初中数学教育带来一些帮助。初中教育是尤为关键的一个阶段，初中的根底打好了才可以为以后的学习带来更多的优势，舍生学习的不只是

2、数学知识，更多的还应该是一种学习数学的价值观，而价值观的影响那么还是主要由老师来引导的，因此初中数学老师的素质培养也尤为重要，此外教育实验时一种新型的教育形式，是改革中的重要产物，下文便对此教育形式以及数学教育进展简要的讨论。一、数学改革现状与问题一数学改革的国内外的现状研究、国外数学教育现状与改革对于国外的数学教学观，主要分为两种，其一是绝对主义数学观，其二就是可误主义数学观。前者主要强调的是数学知识的真理性，是绝对正确的且没有异议的，而后者那么较为灵敏，认为数学知识是可以被推翻的，不具有绝对正确的一方，可以是有错误存在，并承受在将来的某一时刻被更正。而对于国外的老师教育形式与老师数学观上的

3、要求主要是被分为两种，其一是形式主义数学观，而另一种那么为非形式数学观。而大多数的数学老师都更倾向于后者的数学观，且倾向于后者的数学老师在对于课程的认知上、教学过程上以及数学课上的构造形式上都会有更多的掌握与认知，在教学上就会有更好的效果。、国外内数学教育现状与改革对于国内的数学观与数学的教育改革，有许多的研究者对此进展研究且发表了一系列的论文作品，可见数学初中教育在教育界的重要性。在数学界对于数学观的研究主要是根据欧内斯特的前任研究成果根底上进展增加与修改的，主要认为有种形式：问题解决数学观，柏拉图数学观，工具主义数学观，文化主义数学观。其中最后一个是从国内的性质上进展添加的，其理论注重的是

4、理性的数学思维形式，且需要重视数学的文化教育功能。而对于数学改革前的老师的数学观，主要是柏拉图式的教育观念，但是这样的教育观念并不是最为理想的形式，甚至是不够符合当今教育开展的动向的，因为老师传授的观念就是数学是准确、严谨且不可改的。而这一思路会使得学生出现创新与质疑的才能下降。、数学改革中数学观的价值数学观看似是一种数学理论上的教育观念，但是对于初中数学的教育有很大的影响，良好的数学观可以有助于老师自身的专业技能的提升，对学生的指导有更好的作用，且可以为老师在教学过程中对学生的数学影响起到一定的辅助作用，因此改革后的数学教育不仅仅是形式上的，更多的还有观念上的潜移默化。二数学改革中的问题、教

5、育区域性不平衡在较为兴隆的地区，教育也会相对的更为优异且普遍，但是在较为贫穷的西部以及某些山区，教育是一种奢侈且不被重视的行为，因此全国来看，教育分布与承受程度并不平衡。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时

6、,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。、教育形式单一数学老师往往会认为由于初中

7、数学教育过于根底与简单，因此在教学上主要是采用直接灌输的方式进展，且没有对学生的数学兴趣以及根底的数学观念进展培养，教育形式也非常单一且不符合当代开展，因此对于学生之后的学习没有很大的帮助。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅

8、读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。二、教育改革方式概要随着科技的开展，教育形式也应该随之改变，传统的黑板板书形式已经不再适应最新的教育形式，而多媒体以及各类的先进设备应用在教学中会有意想不到的效果，尤其是年龄较大的老师，应该主动的学习多媒体设备，并进展有效的运用，在数学模型的动态图、影像资料以及各类知识百科上都可以有更多的浸透，给学生带来更多学习的兴趣。通过本文的简要表达可以看出，学生的数学学习效果很大一部分是来自于老师的引导方式，数学一直是一门较为重要且根底的学科，无论以后学生想要走哪个方向的路，都需要一定根底的数学才能，而数学思维又是一个更为重要的方面，老师的引导也是尤为重要的一个方面