15、这片土地是神圣的

1、15、这片土地是神圣的教学目标：1、学写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等8个词语。2、初步接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿语言表达的特点以及结构特色。3、有感情地朗读课文，尝试学习演说，理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意。4、理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。教学过程：第一课时一、聚焦疑问，了解背景。（一）谈话导入今天我们来学习一篇演说稿，一篇150多年前印第安酋长的演说稿。题目叫：这片土地是神圣的。齐读课题。这位酋长名叫西雅图，所以这篇演说稿又称西雅图酋长的宣言。（二）了解学情1、昨天

2、同学们已经预习了课文，读过了这篇演说稿，有什么问题吗？你能说说预习时，你遇到的最大疑问是什么吗？预设问题如下：为什么说这片土地是神圣的？为什么说“大地不属于人类，而人类是属于大地的？”“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子身上”等关键句是什么意思2、相机引导理解“神圣”：人们常常用“肥沃”“美丽”等字眼来形容土地，很少有人用“神圣”这个词来形容土地。在你的心中，“神圣”是一种怎样的感觉呢？（三）补充背景我们先来了解150年前，这片土地上发生的故事：1854年，美国第14任总统富兰克林写信给印第安部落的酋长西雅图，要以15万美元的价格买下印第安部

3、落脚下的8000平方千米的土地。请注意，白人要买的是什么？土地是的，土地。印第安人数千年来一直在这片土地上生活。土地对于他们，意味着什么？家园，生命。可如今却要将这祖先留下的土地拱手转让给白人。西雅图酋长的心情相当复杂。第二年的12月，他站在白人安排的会议桌旁，面对那些强迫他们出卖土地的白人,发表了这篇演说。这篇演说稿被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。到底是什么让它拥有如此高的评价呢？让我们再次走进这篇演说稿。二、发现观点，梳理脉络。（一）发现观点。这是一篇演说稿。演说稿最大的特点就是要旗帜鲜明地表达自己的观点。自由读课文，想一想，这篇演说稿要表达的主要观点是什么？从哪里看出来？出

4、示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。这句话为什么反复出现？强调要表达的观点：这片土地是神圣的。（二）理清脉络1、根据反复出现的这句话，试着把这篇演说稿分为总起、分述、总结三个部分。学生交流。2、分述部分每次强调的内容都一样吗？（不一样，分别强调要善待河水、空气、动物）总起和总结部分分别是哪几个自然段？3、小结：这是一篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起分述总结，观点鲜明，条理清晰。今后你也可以这样来写演说稿。三、关注表达，品味语言。仅仅关注到演说稿的结构还不够，还要关注语言。这篇演说稿的语言很有特点，用了很多表达方法

5、。这节课我们就聚焦13自然段，学习总起部分。（一）扶读：聚焦排比1、自读第二自然段，说说这一段的语言有什么特点。聚焦“每一”，发现排比的特点；指导朗读，读出排比句的气势；理解“每一”即所有，感受排比句表达情感的强烈。 2、拓展练说，再次感受土地的“神圣”。（二）放读：聚焦比喻、拟人1、默读第3段。这一段的语言表达又有什么特点？2、找出感受最深的句子说一说，指导朗读。四、从读到写，尝试演说。（一）齐读13自然段，再次感受排比、比喻等表达方式，体会印第安人对土地的热爱。（二）结合23自然段的内容，完成下面的练笔。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（  耕地 &

6、#160;）是我们的（  躯干  ）；（        ）是我们的（  脊梁  ）；（  河流  ）是我们的（        ）；（        ）是我们的（      

7、0; ）；（        ）是我们的（        ）；（        ）是我们的（        ）。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（三）交流写话并尝试演说。把在座的每一位同学、每一位老师当作你的听众，让大家在你的演说中感受你的语言，体会你的情感。教师示范演说，指名尝试演说。（四）小结本节课学习的收获，交代下节课的学习任务。课后推荐阅读：绘本西雅图酋长的宣言。