对和谐的班集体中班主任的理念分析

1、对和谐的班集体中班主任的理念分析常常听到很多班主任抱怨:当班主任太累、太苦。的确,班主任工作太多、太繁杂,从关心学生的学习到生活,从开展班级活动到参加学校各种活动,从处理与科任的关系到与家长的关系方方方面,只要一个方面没做好,就算不上是一个成功的班主任。特别是随是新课程改革的不断深入,对班主任的要求更高了。怎样才算得上是一个成功的班主任?不同的人有不同的看法,但营造一个和谐的班集体是我追求的目标。     一、教会学生宽容,融洽生与生的关系     现在的学生多数都是独生子女,在家都是小皇帝、小公主,一切以自己为中

2、心,和同学交往,吃不得一点亏,受不得半点委屈,因此,同学之间发生矛盾便成了家常便饭。所以,处理好学生和学生之间的关系,成了搞好班主任工作的首要任务。     处理好学生之间的关系,首先当然是苦口婆心地讲道理:茫茫人海,我们能在一个教室里读书,成为同学是多么的不容易,要珍惜这份缘分;“吃得亏才打得拢一堆”,不能为一点小事斤斤计较,要学会宽容;女生做到“文静”,男生做到“绅士”     其次是树立榜样作用,对那些能宽容别人的典型人和事及时在班上表扬,让学生在长期的潜移默化中受到良好的熏陶,树立正确的交往观。班上的小凌同

3、学,连续几天书包里的一元钱都不翼而飞,经过多种途径,最后终于找出了“凶手”,是班里的小群。按常理,她一定会让小群赔偿,而且还会在班里宣传,最终一定会让小群下不了台,而且两个人之间的关系会从此破裂。这样的结果是我不希望看到的。我把小凌找来,向她谈了我对这件事的处理办法:每个人都会犯错误,我们应该给别人改正错误的机会。这件事不在班上公开处理,只是让小群当面向你道歉,赔偿你的损失。但是小群一定要回家向自己的父母承认错误,以此警醒自己不能再犯同样的错误了。小凌同意我的处理办法。之后不久,我收到了小凌的一封信,她感谢我,是我让她体会到了宽容别人给自己带来的快乐。同时,我也收到了小群的一封信,她非常感谢我

4、和小凌对她的宽容,要不她怎么有脸继续在这个班读书,她还告诉我,她以后也要学会宽容别人。     当然,违反纪律的也不乏其人。当学生之间发生了矛盾之后,我先把当事人找来,不作任何处理。让他们自己反省,不准说别人的不是,只能从自己的身上找原因。“我不应该” “我不应该”在这样的反省中,先前理直气壮的学生也能找到自己的不足;刚才委屈的学生也能找到开心的理由。经过我的调解,学生一般都能握手言和。     二、创设宽松、民主的氛围,融洽学生和老师的关系     新课程倡导新型的师生关系

5、,教师不再是高高在上的知识的传授者,而是学生学习的合作者。同样,班主任更应该成为学生学习和生活的伙伴。怎样才能让学生把班主任当成伙伴,在实践中我是这样做的:     首先做到班级管理民主。班规由全班同学参与制定,这样有利于全体学生遵守;班干部通过竞选产生;三好学生通过民主选举,不是由老师说了算;参加学校的集体活动,也由商量决定。做到让每个学生都有发言权,真正成为班级管理的主人。     其次,平等对待每一个学生。对优生宽容,对差生刻薄是每个老师容易犯的错误,同时也是让学生对老师有意见的一个敏感话题。因此,不偏袒优生

6、,平等地对待每一个学生也是融洽班主任和学生关系的一个重要方面。     给予学生批评老师的权利。再细致的老师也会出错,特别是用孩子的眼光来审视,做得不合理的地方一定有很多。所以,每隔一段时间,我都会利用一个专门的时间,让学生跟我提意见和建议。我发现,此时的学生是最兴奋的,他们会毫无顾忌地向我提意见,同时,我发现他们还能为我提一些比较中肯的建议。     和学生互相“吹捧”,也是我搞好与学生关系的一个法宝。我会戴着显微镜去看学生的缺点,戴着放大镜去看学生的优点,对于学生的点滴进步、优点,我绝不会吝啬我的赞美之词。有次

7、,我改周末作文,发现何蝶的作文不但内容写得好,而且书写极好,全文三页多,居然找涂改一个字的痕迹。周末作文能做到这个效果,太令我吃惊了。于是我在班上表扬了她。下课后,她兴高采烈地告诉我:“李老师,你知道我写这篇作文用了多长时间吗?我写了撕,撕了写,一共写了三遍。幸好你表扬了我,要不我的努力就白费了。”听了她的话,我明白了:很多学生认真做事都是为了得到表扬,如果得到了表扬,积极性会越来越高。不仅是学生,其实老师也一样,也希望能得到学生的表扬。学生的一句:“老师,今天你好漂亮。”“老师你的新衣服真好看”“老师,这节课你上得真好。”每每我有论文获奖,或在某项活动中获奖,学生们也都会为我送上掌声。虽然有

8、时明明知道学生说的是假话,但依然高兴。正因为这样,我和学生的关系才会融洽,每逢教师节、三八节,我的办公桌上才会有一大堆贺卡,甚至是棒棒糖。在这样的集体里,学生快乐了,班主任同样快乐了。     三、跟家长取得联系,融洽学生和家长的关系     我们学校处于农村,很多学生都是留守儿童。了解这些留守儿童和家长的关系如何,也是班主任工作的一个方面。班上一个学生叫小明,父母都在外地打工。他的妈妈患有轻微的精神分裂症,为了节约点医疗费,就在厂里没回家,医生说保持精神愉快是有效的治疗办法,但是她非常想念自己的儿子,可是儿子又不

9、怎么理她,经常打电话给儿子,儿子都不接。这可急坏了小明的爸爸,但他也拿小明没办法,只好给我打电话,要我帮帮他,并且还说小明是一个恶习非常多的孩子。小明在班上虽然言语不多,成绩不算好,但也没有什么恶习,他的父亲怎么这样评价他?我把小明找来,给他说起了此事。从小明的谈话中,我了解到,他非常不喜欢他妈妈,因为她老是乱说话;也不喜欢他的爸爸,因为爸爸说过不要他了。由此,我看出了他们一家人的不和谐。我该怎么帮助他们一家呢?我跟小明做了一番思想工作,并且要求他每周必须主动给父母联系两次,打电话、发短信都行。经过两个月的监督,小明一家的关系缓和了很多,他妈妈的病情也得到了控制,他爸爸多次打电话感谢我。这段时间,我除了关心小明一家人的关系,还格外关心他的学习。原来他觉得自己是一个没有人管的孩子,现在有人管了,有人关心了,变得十分勤奋,学习进步了不少。班上还有很多隔代教育的