结合《春酒》教学

1、结合?春酒?教学,谈异步课堂构造异步教学的根本构造为六段教学即提出问题指导方法学生学习明了学情研讨学习强化小结。一般的异步课堂都要完成这六个过程。下面以本人在初中语文八年级下学期中的?春酒?的教学理论，详细谈谈异步教学的课堂构造。一、学单元的选择在进展六段教学前要确定好教学单元，也就是一个异步教学过程的内容和时间。异步教学单元确实定不能完全按照新课标规定的课时来定，而要根据语文学科本单元的知识构造和本班学生的学情来确立。单元可大可小，既可以在2节课内划分假设干个异步过程(六段教学过程)，也可以一个异步过程用假设干个课时来完成。?春酒?作为八年级下学期第四单元中的一篇自读课文，训练重点是理解民俗

2、和掌挥细节描写的手法及其作用，进而激发学生对家乡的热爱之情。根据本班学生的学习才能，依其教材的篇幅和声像材料的内容估算，恰好1节课时间(45分钟能完成一个异步教学过程，即学生阅读10分钟，观看教学课件10分钟，学生学习和强化效应25分钟。二、提出问题在异步教学过程中，问题没计是关键。教学的过程本身就是一个不断的提出问题、分析问题和解决问题的过程，问题提的好就等于成功了一半。提出的问题应注意要有全局意识，抓住重点，难易适中，选准切入点，由浅入深，环环相扣。如我在?春酒?教学单元中给学生提出如下问题，这些问题是在反复钻研了教材、教参及教辅资料之后提出的。本课的自学参考提纲，我是这样拟定的：1、?春

3、酒?回忆了我童年的几件事?贯穿全文的线索是什么?2、八宝酒是怎样酿成的?3、本文是怎样表达八宝洒的香甜美味对我的宏大诱惑的?4、我的春节因八宝酒而快乐，母亲快乐吗?假设快乐，她因何而快乐?由此可看出母亲是一个怎样的人?5、作者思念的仅仅是家乡的春酒吗?问题1、问题5是整体感知;由1而5的问题过程即是由浅入深，由易到难的过程;学生答出了问题1的贯穿全文的明线八宝酒，(八宝酒作为贯穿全文的明线，它就是文眼，由此而切入。)自然而然就会想八宝酒是怎样酿成的;既然八宝酒是那样的香甜，文中又是怎样详细描写的也就自然过渡：我那么快乐，至于酿酒的母亲快乐吗?她滴酒不沾又因何而水到渠成。五个问题是环环相扣。三、

4、指示方法教师出示学习问题后，要有针对性地给学生提出解决问题的方法(包括思路、途径、措施、与旧知识的联络、模拟示范等)。如问题1可提示学生注意回忆的是童年的事有几件;问题3涉及到本文的一个训练重点即细节描写，学生找出表达八宝酒对我诱惑的句子后，即可告诉学生这些都是细节描写，并补充细节的定义。指示方法是充分发挥教师在学生学习过程中的主导作用的一个重要方面，假设只提出问题而不指示方法或指示方法不得当，都容易造成学生学习的困难或对问题认识产生偏向 (如问题1贯穿全文的线索，既要告诉学生什么是线索，还要详细到本文一条是事物线索，一条是感情线索，学生考虑的方向就不会产生偏向。)四、学生学习和教师巡视指导这

5、个过程实际上是学生学习明了学情研讨学习的统一。教师指示方法后，学生开始自学，教师那么在学生中巡视，一边理解学情，一边进展指导(即研讨学习)。包括个别指导，分类指导和全体指导，这就是异步教学的精华所在!学生学习的本质特点是学习的个体性(或称主体性)，其根本过程是六个步骤，即自学rarr;启发rarr;复习rarr;作业rarr;改错rarr;小结。学生可以在比较宽松、活泼的气氛中学习。在这个过程中，教师不能没完没了地提醒学生注意这，注意那，以免打乱学生的学习思路;也不要漫不经心地在教室内踱步。教师在巡视和研讨学习时，要求把学生学习中遇到的普遍性的问题记住，以便最后进展全体指导。如问题4正面写母亲的文字不多，母亲快乐否、因何快乐的原因学生普遍难以答复，因此，对这一问题一定要做全体指导。五、强化效应一般方法是请几位根本可以正确完成学习任务的学生站起来答复以下问题，然后教师给予肯定。在这一阶段，必须注意解决如下几个问题:1、一个问题一般请三至五个学生答复，兼顾大面积;2、