自己的花是给别人看的—教学设计

1、自己的花是给别人看的教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于自己的花是给别人看的教学设计，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！自己的花是给别人看的教学设计教学目的：1、 认识3个生字，会写7个生字，正确读写脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深化的语句，从中受到启示与教育。教学重难点：1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。2、体会人人为我，我为人人的境界，从中受教育。一、揭题，走近作者1、同学们，今天咱们来学习一篇新的课文?自己

2、的花是让别人看的?，谁来读一读课题？2、这篇文章的作者是著名的国学大师、北京大学教授季羡林老先生。季老先生青年时代曾留学德国的歌廷根大学，这可是一座了不起的大学，这个大学曾孕育了三十位诺贝尔奖得主。季老在歌廷根大学求学十载，三十五年后，当他再次踏上哥廷根，感慨万千。写下散文集?再返哥廷根?，、今天我们学习的课文?自己的花是让别人看的?就是选自季老的这本散文集。3、这篇课文将带给我们怎样的收获呢？让我们翻开书，走入课文。二、初读课文1、可轻声自由读，可默读，注意把字词读准，把句子读顺。2、咱们来看看这几个词，能读好吗？脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红正音：脊梁要读轻声，跟读，放在句子中读一读。

3、3、最难读的词已解决，其他就不在话下了，不知这一句话，能否读好？许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道4、咱们课文已读，谁来告诉我，这篇课文主要写什么呢？生：德国人养花，自己的花是给别人看的。师：别人看到的花都是什么样的？请你在课文中找出来！ 默读寻找关键句。三、品读别人眼中花的美1、大体感知：说一说，别人看到的花是怎样的？交流：走过任何应接不暇。1一生汇报读。2哦，这是别人眼中的花景。轻声读读，看能读出什么？1咱们来看屏幕，轻声读读，师先让学生多读几次，再指名读。学生自由读后，师再指名读，学生读得很好。师：读得真好，你看到了什么？生：生再读，配乐读，再指名读。看画面，

4、再读。师：如此奇妙的文字让我们记在脑子里好吗？学生自己背诵，齐背。师：自己的花是让别人看的，别人看到的是花的海洋，那自己看到的是什么？四、研读自己看自己家的花只看脊梁生：花的脊梁1、 师：花的脊梁指的是什么？2、创设情境，感悟作者和房东的对话3、抓住一个写神态的词4、莞尔一笑怎么笑？笑一笑5、读句子师：正是这样，正是怎样呢？引读，生读：走过应接不暇。每一家别人的花。师：面对这样的景象，季爷爷有什么感慨呢？找到句子，写上自己的批注。生：人人为我，我为人人。假设人人都将自己的花给别人看，那看到的是一花独秀不是春，百花齐放香满圆。生：人人为我，我为人人，让我想到一句名言赠人玫瑰，手留余香。生：一份快乐给别人分享就变成了两份快乐。齐读这两句。生：走过任何一条街应接不暇。生：我说美丽的不仅是花，德国人的心灵更美。生：独乐乐不如众乐乐。师：你们的感受很深，难怪四五年后回德国写话练习：四五年过去了/美丽/仍然没有改变家家户户仍然_迎接我们的女主人仍然_满街的窗子前仍然_这境界仍然_那就是_让我们永远记住德国这奇特的美！多么美丽的风光多么奇特的民族内容