本次课程标准的修订_对我的教学将会产生的影响

1、本次课程标准的修订，对我的教学将会产生的影响 品德与生活课程是以学校、家庭、社区、生活为基础的学习课程，因此必需以此观点重新审视校内与社区，开发适合生活课程目标的教材、构成单元、设定学习场所或时期，编入活动中，透过活动来掌握每个儿童的学习状况，适度的支持以达学习成效或儿童的期望。另外，在制定教学计划时，应依据儿童的实际状况，修正为更具价值的活动内容。那么，教师该如何利用周边的环境开发教材呢？教学活动的设计方向可朝向让儿童在实际生活中进行寻找、调查、观察与制作。以下是我今后在教学中应注意的问题。第一、以周边事物进行设计儿童在利用周围随手可得的事物进行创作时，让他们去思考它能做什么？在这个过程中，

2、由儿童自己决定目标、绘制设计图、搜集材料与选定工具，或依着自己的目的进行制作。儿童会在制作的过程中，无形中全神贯注的进行主体性的活动。例如：撷取一片叶子，可以试着让它发出声音。当儿童藉由周围事物进行创作时，在制作的过程中，往往也会产生一些可能的心理状态，例如：看见自己的作品逐渐完成时，会渐渐的感到喜悦。当其它同学已渐渐完成作品时，自己却做不出来，而感到挫败、生气。自以为可以做好，却遭遇失败时，而觉得很伤心。当儿童因创作而引发出喜、怒、哀、乐等情感时，能藉由这些情感来激发儿童的创造力。同时，对于培养儿童的毅力及耐心也是相当重要的。第二、利用动植物进行观察由于儿童对观察事物的好奇程度与认知上有实际

3、的差距，往往会造成儿童看到的与事实常有所不同。当儿童实际在进行植物的栽培活动时，有的儿童会对植物的颜色、形状感到兴趣。但有的儿童却对植物的高、矮成长的变化加以注意。这种不同的发现对儿童是非常重要的。藉由绘画、作文等方式，将自己得到的新发现表现出来。当儿童写下“老师，我发现”时，教师应对儿童发现的喜悦心情加以重视，多加以鼓励儿童共同分享经验。第三，向年长者学习经验年长者的一生，除了在生活上拥有基本的技能，同时对于社区、社会的事物也非常的熟悉，并对传统的游戏和风俗习惯有深刻的了解。所以儿童向年长者学习技术及智能，不但使技术得以传承，同时也提供了儿童主体性活动的场所。透过与年长者的相处，让儿童真正感

4、受到年长者对儿童的关怀情感，促进儿童对当地或自己家中的年长者，有更深一层的沟通与认识。第四、以当地环境为教室儿童周边的环境（学习、家庭、社区），到处充满着丰富的学习教材，应能让儿童亲自接触周边的社会、自然、艺术与人文，真正去感受到自己是学校、家庭与社区的一分子，时时关心自己和社会、自然、艺术与人文的关系，并能积极参与各项活动。以下就以公园的环境举例说明：公园里有许多游乐器材，如秋千、滑梯等公共设施是为大家所共有。因此教师应让儿童去思考如何的安全使用，并遵守使用的规则，从中学习如何与他人一起游戏，学习成为群体的一分子。教师可利用公园里的树木、花、草、小昆虫等媒材，进行实际比较与观察。藉由亲身的体验，来提升儿童学习的乐趣。当公园中放置着各种雕像等艺术品时，可让儿童学习如何去欣赏艺术的美。因此，利用当地环境作为学习的教材，不但可亲身体验与接触，