18她是我的朋友（三年级下册）

1、18、她是我的朋友 （人教版三年级下册） 设计者：洪雪英学习目标：1会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解“迫在眉睫”的意思。3从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。4体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。学习重点难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。学习准备学生：熟读课文，读准字音，读通句子，了解有关抽血、输血的常识。教师：pp

2、t课件学习时间：两课时第二课时学习目标：1.抓重点段有感情地朗读课文，体会作者是如何抓住人物动作、神情进行描写的。2.从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。3了解有关输血的科学知识，换位体验，写一写医生安慰阮恒的话。学习过程：板块一 回顾内容 导入新课1、回顾课文主要内容2、谈话导入：战争是残酷的，当无情的炮弹落在了一所孤儿院的时候，两名儿童当场被炸死，一位小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉睫。这时，阮恒举起了颤抖的小手，接下来会发生什么事呢？板块二、抓重点句 体会内心板块目标：抓重点句体会阮恒的内心活动主问题：我们来找找描写阮恒表情、动作的句子，并思考

3、他当时心里在想些什么？阅读策略：抓重点学习方式与过程：1、根据要求，自主学习要求：默读课文5-11自然段，边读边找找描写阮恒表情、动作的句子，把它们画下来，画好后读一读，与同桌交流交流。2、集体反馈，指名朗读句子3、抓住重点句，体会阮恒当时的心理活动，并尝试说一说（1）教师导学：出示第一句：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”自由读，圈出动词，提问助学：阮恒一开始为什么颤抖地举手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？他当时在想些什么呢？示范引路：阮恒想：朋友受了重伤，生命危在旦夕，如果我不给她献血，她一定会死的。可是我把血抽给她，自己也会死。怎么办呢？谁让我是

4、她的朋友啊，我一定要救她。（2）小结学法后小组合作学习。课件出示：（过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：_ _ _。）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（此时他又想：_ _。）接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（虽然他越来越伤心，越来越痛苦，但是他心里想：_ _ _ _ _。）（3）组间交流，同时体验“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”词语的意思和作者用词的准确。（4）引读重点句，进一步体会阮恒无私奉献的精神。师：为了救朋友，阮恒豁出去了。生读在抽血过程中，师：但是当他想到了抽完血，

5、自己就要死了，再也看不到明媚的阳光，再也看不到朝夕相处的朋友，他的内心非常痛苦。生读过了一会儿，师：随着输血的进程，阮恒心中的痛苦在逐渐加深。生读接着，。师：但是，当医生用轻柔的话安慰他后，生读男孩板块三 补充资料 换位写话板块目标：了解输血常识，写写医生安慰阮恒的话主问题：让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生说的话写下来。阅读策略：链接 换位体验学习方式与过程： 1、过渡引入：无情的战争使阮恒失去了父母，也失去了读书学习的机会，（出示句子齐读：他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。）现在，我们通过查资料，知道了输血只是抽体内的-一部分血，是没有

6、-生命危险的。2、课件出示补充资料：输血与健康 血液是一种红色不透明的液体，由血浆和血细胞组成。当人体中一次失血量超过30%时，就会有生命危险，必须及时输血抢救。献血的人失去的血容量会很快从组织间液和饮用水得以补充，血细胞则在一个月内通过新生补充至原有的水平，而且献血的刺激还会使血细胞数量比原先有所增加。3、现在，就让我们调换一下角色。如果你就是那个负责抽血的医生，会用哪些轻柔的话安慰阮恒呢？请写下来，写完后用温柔的语气读一读。板块四 回应课题 感悟朋友1、 回应课题：阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做？齐读课题2、 读到这里，老师有一句话要送给大家：出示齐读：是朋友将小姑娘幼小的生命挽回，是朋友让她感到了这世界的温暖，是朋友使阮恒勇敢地举