声音的特性 (2)

1、罗田县双凤坳中学 八年级物理（上册） 集体备课 课 时 计 划八年级物理备课组 主备人：余三刚 审定：毛晓红 课题（项目）声音的特性课 时1课时授课时间年月日 第节讲 授 人教学目标知识与技能（1）了解声音的特性：音调、响度和音色；（2）知道音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；（3）不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法（1）通过“什么因素决定音调高低？”、“响度与什么因素有关？”探究实验，进一步领悟科学探究的过程和方法；（2）通过参与科学探究活动，学习记录数据，分析论证；（3）学习从探究实验中归纳简单的科学的规律，并能尝试用科学规律去解释某些具体问题。情感态度与价值观（1）

2、从探究声音的特性中，培养学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理；（2）初步领略声现象中的美妙与和谐，培养学生热爱、亲近自然的情感；（3）培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的意识。重点难点教学重点：研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；领悟科学探究的方法。 教学难点： 音调及其影响因素；声音的响度（大小）与声音的音调（高低）。课前准备钢尺、铁架台、细绳、乒乓球、音叉、音叉锤。教学过程集体备课个人设计（一）、课前活动听录音带播放不同乐曲和动物的叫声，使学生通过听，分辨不同声音，从而引入声音的特性这一课题。在此基础上，说明声音有三个要素。（二）、探究1.音调以及影响因素播放蚊子和牛

3、的叫声，说明它们发出声音的高低是不同的。并进入活动和探究实验。活动：利用吉它的同一根弦，演示弹出音调不同的声音。学生通过仔细聆听，感知音调不同的声音。提出问题：“音调的高低是有什么因素决定的？”根据观察，猜想决定音调高低的因素。实验1：选择钢尺做这样一个实验伸出长度；振动幅度；拨动方式；声音高低不同 相等 用力相等明确实验目的，两人一组进行合作探究，观察实验现象，记录实验数据，在老师引导下设计表格：比较实验结果，验证自己的猜想。学生交流猜想。学生通过阅读，了解人类和一些动物的发声频率和听觉频率范围。知道频率、超声波、次声波的概念。2.响度以及影响因素首先播放一曲音乐，并调节音量，引入响度概念。

4、实验2：探究响度的决定因素学生在教师指导下，安装实验装置，观察比较音叉发声的响度和乒乓球被弹开的距离，设计表格，得出结论。1、学生观察和体会声音响度与振动幅度的关系。2.音色和影响因素播放用不同乐器演奏的梁祝音乐，请学生分辨，引出音色概念实验3：教师演示实验，通过示波器观察波形活动：虚拟实验，播放音调和响度一样，而音色不同的乐器发出声音的波形。从以上教学设计中，可以看出，本节课的关键性问题和阶段性结论明确、清晰，分为音调、响度和音色三个关键问题，并相应的给出了阶段性结论。其二，重视与日常生活相联系。教材在探究“什么因素决定音调高低？”时，使用学生身边的钢尺，使学生真切地感到物理学就在身边；又如

5、利用人和一些动物的发声和听觉的频率范围来解释大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，及地震、火山喷发等产生次声波的现象，使学生认识到物理学与我们息息相关。其三，重视学生探究能力的培养。教材安排了“什么因素决定音调高低？”、“响度与什么因素有关？”两个探究实验，让学生逐步熟悉探究过程。同时，为了更好地对实验结果进行分析、论证，教师要引导学生设计相应的表格，培养学生分析数据、分析问题的能力。其四，使学生感知现代技术手段对分析物理问题的作用。教材对不同音叉发出不同频率的声音以及不同乐器发出不同音色的声音，采用示波器观察波形的方法，有利于学生对抽象问题的认识，并能激发学生进一步学习物理的兴趣。课后反思

6、为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。成功之处大约有如下几点：第一，以听声为主线，通过播放、击鼓、乐器演奏、辩音、结束曲播放等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特性。第二，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，横看成岭侧成峰，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具体教学中，也发现一些问题：1学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的