盐城中学2020届高三年级第一次模拟考试语文答案

1、高三年级语文试题（2020.05.22 ）1 .答案：D （坚守：坚决守卫，不离开；坚持：坚决保持、维护、不改变。义薄云天：形容人很重情义。义无反顾：指在道义上只有勇往直前， 绝对不能退缩回头。如蚁附膻：像蚂蚁附着在有膻味的东西上，比喻许多人纷纷追求某种恶劣的事物或依附有钱有势的 人。如汤沃雪：像热水浇在雪上，雪很快就融化，形容事情极容易解决。）2 .答案：D （句段按照风筝由来、发展、推广的过程展开。）3 .答案：B （笔落句出自杜甫的寄李十二白二十韵，写李白。A项写的杜甫；C项写的蒲松龄；D项写的陆游。）4 .答案：D（彰显武汉人民不怕冬季严寒 ”错。）5 .答案：B （报：回复，反应）6

2、 .答案：C7 .译文：如果一定要抹杀一切（解释论语的学说） ，只是依归宋儒，这也就和市偿等 卑贱之人想要把持市场一样了。（5分。必”、惟宋儒是归”（宾语前置）、如”、市偿”、“市份等卑贱之人想要把持市场”（定语后置）各1分）译文：现在天下有两个弊病，平庸之人多习惯附属于平常的旧习，就是这样都还忙不 过来，哪里能够另外有新的发现？ （5分。病”、与常隶旧”、“犹且”、暇”、发明”各1分）8 .【答案】论语博大精深，不能断然认定宋儒之学就都是对的；自己虽然不才，但也 可能有所得；宋儒们应该也希望后来者对其学说补过拾遗；人们尊崇宋儒学说是因为现实 中求功名的束缚；读书人不愿或不能深入探求学问，难有

3、真知灼见；作者自己的求学经历 使作者更坚定地认为不能墨守宋儒之学。【评分参考】一个要点 1分，能自圆其说、意思对即可。9 .答案：细节描写：词人抓住姊妹送别的典型细节“泪湿脂粉”，直陈送别的难分难舍的场面。虚写：词人在驿馆中回忆姐妹相送的场景，强化了真切的姐妹离别情。 夸张：“千千遍”极力渲染离别之难。10 .答案：词人告慰姊妹们，东莱并不象蓬莱那么遥远，只要鱼雁频传音讯常通，姊妹们还 是如同厮守在一起。（1分）此前极写离别之痛，这两句笔力突转，劝慰对方、宽慰自己；（2分）在深挚的骨肉之情中又多了期盼之意，基调从凄恻转为乐观，充满亮色，显得通脱 豁达。（2分）11 .【答案】（1）假舆马者（2

4、）翱翔蓬蒿之间（3）君子不齿（4）梳晓鬟也（5）举匏尊以相属 （6）乘骐骥以驰骋兮（7）空谈误国 （8） 天下归仁焉12 .【答案】D （“句子结构复杂”错误。）13 .【答案】情节：约纳无处倾吐苦恼，只能去找小马，推动了故事情节的发展；人 物：作者运用了将人与马相对应、相类比的表现手法，马的处境、神态和遭遇，使人联想 到车夫约纳，丰富人物形象；主旨：约纳与马生活境遇都很悲惨，充分暴露了当时社会 的黑暗；艺术效果：马与约纳相依为命，丰富了小说的内容，强化了小说的悲剧效果。（答 出3点给6分）14 .【答案】“苦恼”指的是约纳丧子之痛、生计之苦、无人倾诉之苦。（答对2点给2分）表明作者对主人公的

5、同情，对社会麻木冷漠的批判。（各1分）对当时俄国“人与人之间隔膜”如何消除的思考。（2分）15 .答案：A （从文中“他虽没有在地域上给绘画强加分类”中可知。）“南北之论”16 .答案：C （无中生有，选文没有兼顾历史与现实两个方面，只分析了书画同途殊归的原因，并无对当下创作的忠告。）17 .答案：时代际会来看，董其昌所处时代盛行以商养画，绘画品质充斥流俗之风，阮元所处清乾嘉之际，书法帖学鼎盛，流于单调和僵化，迫使阮元选择以金石气冲走媚妍气。（ 3 分）个人境遇来看，董其昌身处明朝后期，在授官与退仕之间徘徊，阮元自幼接受良好教育，酷爱金石文物，主张实事求是，（ 3 分）18 .答案：C （因果

6、倒置，材料三第一段“过去有些高高在上的博物馆开始变得亲切，一些冷清的博物馆也变得热闹起来。 ”同时也有强加因果的成分，故宫博物院的热门，在文中并未有推动其他博物馆热闹的直接描述。）19 . 答案：D（ D 项的推论源自“人们期待，通过博物馆不断的创新，让博物馆真正成为人们日常生活的一部分。 ”主语并不是各地博物馆，更不是它们新年的目标。 ）20 . 答案：材料一侧重介绍“紫禁城上元之夜”文化活动以及其目的与照明方案；材料二侧重介绍北京故宫博物院的一系列活动以及积极意义；材料三侧重介绍博物馆事业发展过程中的新变化及其变化原因。（每点 2 分，意思对即可。）21 . 【提示】作文材料一共四句话。第

7、一句话基于现实情境，告诉我们疫情给很多行业带来严重的危机。第二句话由点到面，揭示这种危机不只现在有，过去从来都是存在着的，具有常态性（尤其是对于“居安思危”、心中充满危机感的人）。这里的“生活”，范畴很广，涉及学校、家庭、社会、人类等方面。这就很容易使考生打开联想和想象的思路，从而不拘泥于当下发生的国内国际的疫情。第三句话假托“有人说”，表明人们对待危机的态度不同往往会出现不同的结果。虽然这里使用了比喻句，显得含蓄，但理解起来并不困难： “春天”是指克服危机后的美好未来， “冬天”是指被危机压垮后的暗淡前途。最后一句话再次强化本次写作的关键词 “危机” ， 并承接前面 “有人说”的内容而在 “

8、危机” 一词后加上 “的哲学”，可以起到启发和鼓励考生往纵深处思考的作用：为什么会产生危机？为什么有人时刻感到危机（同时有人在危机面前麻木而缺失危机感）？为什么有人能够走出危机而有人始终陷于危机之中？危机的价值，难道仅仅是挫败人吗？什么情况下才能“化危为机”？总之，考生只要围绕“危机”来写，都是切题的；如果能够作面面观，作深度思考，应该能够写出不错的文章来。参考译文：您写信来，责怪我违背宋儒的认识解释论语，我实在不这么认为。孔子所讲说的道理博大精深，当时像愚笨之人一样对它不加违背的，就只有颜回了。有若、宰我他们的智慧足以了解圣人，最终有得有失。子思直接受到孔子的教导，孟子是孔子的私淑弟子，后来

9、的马融、郑玄（汉代为论语做过注的学者）称得上博雅，都有得有失。哪有数千年后只尊奉宋儒一派，而断然说孔子的道理在他们那儿就都对了呢？易经说： “仁者见到它称之为仁，智者见到它称之为智。 ”孟子说： “道理像大路一样，哪里会难以理解！ ”如果有所得，即使是沧浪的童子，也能吟唱而心与之相通；如果无所得，即使是颜回这样的亚圣，也会觉得高深难解。宋儒虽然贤明，终究不能超过颜回、曾参；我虽然不才，或许比沧浪的童子要聪明一些。怎么知道宋儒都是对的，我都是错的呢？中庸说： “博学之， 审问之。 （要广博地学习，要详细地追问求教）”尚书说： “好问则裕，自用则小。（指勤于别人请教，学识就会渊博；只凭自己的主观意

10、图行事，就办不成大事） ”假如宋儒果真贤明，会是不审问之人吗？会是只管自己的狭小之人吗？如果一听到不同的意见就立刻发怒，哪里称得上贤明呢？如果一定要抹杀一切（解释论语的学说） ，只是以宋儒为依归，这也就和市侩等卑贱之人想要把持市场一样了。古代人常常有开始并没有料到（惟宋儒是归这种情形），后人反应太过了的情形。关羽效忠于汉室，这是他的志向，哪里料到后人尊崇他为帝呢？宋儒阐发宣扬周公、孔子的道理，这是他们的志向， 哪里料到后人尊崇其学说为法令呢？况且怎么知道他们著书时不希望后世的贤人君子为他 们补过拾遗，去除不对的，保存正确的，借此来合乎圣人的道理呢？自从（科举的）时文兴盛，以宋儒之说应对科举的制

11、度确立、性理大全颁布以来,遵循宋儒学说的就能获得贵势，违背它的就只能处于卑贱的地位，这样之后就束缚住了天 下之人的聪耳明目，要使他们像僧人照着经文诵经、伶人照着乐谱歌唱一样才罢手。这不 是宋儒的过错，是尊奉宋儒之人的过错。现在天下有两个弊病，平庸之人多习惯附属与平 常的旧习，就是这样都忙不过来，哪里能够另外有新的发现？那些才能优秀之人，又多浮 泛粗浅地读书，不愿意冒着错误被指责的风险去深入研究。这两种情形，都不是在尊奉宋 儒，而是在尊奉朝廷的法律命令。法律命令与宋儒，也是有区分的。我自幼墨守宋学，听到讲义中有不同的观点，总是掩耳而走。长大后，读书渐多，对 道理的理解逐渐加深，才后悔被古人所束缚

12、。您也应早早醒悟，不要固执宋儒的学说，成 为（孤陋寡闻的）迂腐之人，并且不要像我这样因为闻道太晚，以致于找不到了解这个道 理的人。附力口：22 .参考答案：谓不可谏争/则又甚矣/箴规刺诲/何为而作/古者帝王尚许百工各执艺事以谏 /诗独不得与工技等哉！（每处1分，共5分）23 .参考答案：宋 黄庭坚 江西诗派（每空1分，共3分）24 .参考答案：诗歌虽不可一味怒骂，但要讽谏针版现实。（每点1分，共2分）25 .参考答案：AD （A项，秦仲义是崔久峰。D项，孔明并没有生气，并给刘琦指明了出路。）26 .简答题（10分）（1）来日无多的老人，贾府祖上的恩人，贾府几代人行止的见证人，没有文化的粗人，被下一代主子任意驱使的仆人，一味好酒的醉人。（一点1分）（2）质朴、憨厚；愚昧、落后；自轻自贱，自欺欺人；妄自尊