蝙蝠和雷达 (2)

1、蝙蝠和雷达第二课时教学设计 教学目标： 1知识与技能 （1）能认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词语。 （2）能把握文章主要内容，弄清蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系，培养学生的分析能力。 （3）拓展仿生学知识。 2过程与方法 （1）利用联系上下文、生活积累的方法理解关键词句的意思。 （2）在合作探究中掌握主要内容。 3情感态度与价值感观 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学重难点： 1领会科学家揭开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。 2领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系。 教学准备： 1学生收集有关仿生学的资料、蝙

2、蝠的图片、写有生字词语的小黑板等。 2多媒体课件。 教学过程： 一复习旧知，导入新课。 1指认词语，巩固字词。 师：老师这儿有一叠词语卡片，考考你们的记忆力。（课件出示） 横七竖八 障碍物 荧光屏 超声波 揭开 配合 铃铛 敏锐 捕捉 模仿 终于 蝙蝠 2导入新课。 （根据最后出示的“蝙蝠”一词导入新课）孩子们一起大声地把这个词读一遍。（蝙蝠）哎，是谁在叫我？我是一只聪明可爱的蝙蝠，（师展示图片）我呀能在漆黑的夜空中飞行，还能一边飞一边捕捉昆虫呢，在夜里飞行的时候，即使是一根极细的电线，我也能灵巧的避开。我的本领高强吧，面对挺了不起的蝙蝠，你有什么问题想问吗？你们有这么多问题呀！要想知道这些问

3、题的答案，那就让我们再一次走入课文。（板书课题，生齐读课题。）课文哪些自然段揭示了蝙蝠夜里飞行的奥秘呢？请同学们打开书自由小声地朗读课文，边读边思考。 二、小组合作，重点研读，探寻奥秘。 1小组合作学习探究课文第四、五、六自然段，介绍试验。 （1）找到答案了吗？（课文的三七自然段揭示了蝙蝠夜里飞行的奥秘。）谁揭开蝙蝠夜行的奥秘呢？（科学家）是呀，科学家还做了试验了呢，那么试验的方法是什么？试验结果怎样？证明了什么呢？请同学们一边看课文的四、五、六自然段，一边四人小组完成这个表格。（小黑板出示表格） 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作

4、计划 2 我会填： 次数 方法 结果 证明 第一次 把蝙蝠（的眼睛蒙上） 铃铛（没响） 夜间飞行（不靠眼睛） 第二次 把蝙蝠（的耳朵塞上） 铃铛（响个不 停） 夜间飞行（要靠耳朵） 第三次 把蝙蝠（的嘴封住） 铃铛（响个不 停） 夜间飞行（要靠嘴） （2） 汇报交流 你们的表格填好了吗？哪一组愿意来说一说第一次试验？好，你们这一组来说吧，你们认为他们这组说得怎样？真不错！继续，来，你们这一组来说第二次试验，赞同吗？第三次试验？（师一边听一边贴出答案。） 2 理解句子：“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 蝙蝠夜里飞行单单靠耳朵行吗？单单靠嘴行吗？必须（生说：嘴和耳朵配

5、合起来探路。）这句话出现在文章中的哪一个自然段？（第六自然段）一起大声地把它朗读出来吧。老师也把这句话写出来了，我们大家一起来看看。 小黑板出示：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵起来探路的。（老师你把“配合”写掉了。）你观察得真细致，一下子就把老师写漏的字发现了，老师把“配合”给添上，你们也拿起笔把“配合”这个词圈起来，提醒自己不要犯老师一样的错误。在我们的生活中，其实我们经常用到“配合”这个词，比如刚才我们小组的同学一起分工合作，互相配合填写表格，比如这堂课你们就和老师配合得很好，还比如（学生顺着老师的思路说）真不错，想到了而蝙蝠有了耳朵和嘴的分工合作，同时发挥作用才能在夜里灵活自

6、如的飞行，二者缺一不可，这就是配合。齐读。 3 学习第七自然段，揭示奥秘。 那它们是怎么配合起来探路的？抽生朗读第七自然段，其他同学听一听，想一想。 （1）谁愿意来说说它们是怎么配合的？我会说：（抽生说：蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就能改变方向了。）教师一边板书一边讲解：“超声波像波浪一样向前推进”，作者运用了比喻的修辞手法，多形象啊！ 谁愿意再来说说，再抽生说说。（师指着板书） （2）没想到夜空中飞行的蝙蝠身上还藏着这么大的秘密呢？这个秘密仅仅是从那三次试验中得出来的吗？（不是

7、）那么，你是从课文中的哪个词看出来的？在词语的下边标上小圆点。（课件出示）（反复、终于） 3 理解句子：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。” 理解词语：你是怎样理解“反复”的？ 是呀，一次又一次研究，一次又一次失败，一次又一次总结经验，一次又一次再试验，再研究，终于使得秘密得以揭晓，从中你体会到了什么？（科学家们不怕困难，勇于探索的精神。）这正是值得我们学习的。 三、前后联系，自学领会原理。 1蝙蝠的这一特异功能被成功揭秘后，科学家们模仿蝙蝠探路的方法，发明了雷达。 2科学家们发明的雷达是怎么工作的呢？那出练习本动手模仿老师的板书写一写，画一画，同桌互相说一说。（学生自由

8、小声写、说。）老师这儿有几张卡片，谁能把它们按照你写的板书贴在相应的位置？你来给大家说一说你为什么这样贴呢？（雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。）说得不错。科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，蝙蝠和雷达它们之间的关系还这么密切呢？雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，同学们还可以通过哪些看出它们的关系密切？请同学们拿出笔来做一做课后的练习题吧。 我会做：课件展示 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的（ ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 订正后教师指导学生朗读。 四、总结全文 ，回归整体，拓展延伸。 小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它却

9、为人类做出了巨大的贡献，人们从它身上得到启示，发明了雷达，这就是仿生学。课后的资料袋就告诉了我们仿生学的有关知识，打开资料袋自己读一读吧！你还了解到人类的哪些发明是从动物或植物上得到的启示，把你收集的资料说出来和大家一起分享吧。 五、课外延伸，激发创造欲望。 1 同学们，学完这篇课文，你有什么收获吗？ 2课文我们已经学完了，但我们探索大自然奥秘的脚步并没有停止，老师希望你们也能从生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，相信未来的科学家就在你们中间。课后完成一个小练笔：（课件出示） 小练笔：我能从动物或植物身上获得启示，设计一个小发明。 3科学家从动

10、物身上获得启示，还做了许多发明，你能把这些用线联系起来吗？ 板书设计：（课件展示） 11蝙蝠和雷达 嘴 天线 超声波 无线电波 障碍物 障碍物 耳朵 荧光屏 一、教学目的、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。二、重、难点蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。三、教学过程、复习导入：通过上节课的学习，我们知道了什么？要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。、小组合作，了解

11、试验的过程。科学家们是怎么做的？课文哪些段落写了这些内容？（小节）快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。目的次序方法结果证明小组派代表汇报，复述试验过程。、学习、自然段。蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢？齐读第自然段。用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。师板书：看着教师的示意图说一说。自学第自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。指名一生演板，说一说。对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。相机出示课后的填空题。小结：雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得

12、到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系？（如乌贼鱼汽垫船；响尾蛇空对空导弹；鱼潜水艇）、读写结合，仿写课文、自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文、自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题揭开秘密发明创造”的写作顺序来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗？（学生练写）、课外延伸：生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读课中的大自然的启示一文，相信将会带给你更多的启发。板书：【蝙蝠和雷达教学反思】本课是一篇科

13、普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行秘密的探究，并从中受到启示，发明了雷达。全文条理清晰，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的教学目标定位为、朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。一、成功之处、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容：这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解

14、课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回作家，仿照课文、自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照“提出问题揭示秘密发明创造”的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言：我班学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有强烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说

15、的层次性，帮助学生积累课文语言。、利用板书，突破重难点：蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。二、不足之处、在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言

16、，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。、对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，可惜因为时间的原因没能显现出效果，达到预期的教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的能力。曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。评课罗建萍：作为一名年轻老师

17、，我觉得万老师有许多值得我学习的地方。最让我受益的是，万老师不是以教给学生多少知识为根本目的，而是注意教给学生一些学习的方法，注重了对学生能力的培养，例如：她在让学生画出雷达工作原理的示意图之前，她先用示意图给学生画出了蝙蝠飞行的原理，再让学生自读第八自然段，根据自己的理解，画出雷达工作原理的示意图，这不但让学生自己动手又动脑了，并且激发了学生的主动性和积极性，让学生学的更轻松，更有趣。李扬：蝙蝠和雷达这篇文章是一篇科普文章，这样的课文学生会觉得比较枯燥，而且比较难懂。而万老师这堂课我们感受到的不是枯燥，而是学生学习兴趣浓厚，发言面广，而且回答很精彩。这与万老师扎实的教学功底是分不开的。曾文：

18、万老师执教蝙蝠和雷达这一课，让我们感受到了新课程理念下新课堂的精彩，整堂课，教师重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行了自主合作探究的学习新方式，学生是学习的主人，老师注意了创设情景，激发了学生的学习兴趣。对这堂课我还有个不成熟的看法，小练笔鱼和潜水艇的仿写，应给予一定的资料，让学生充分了解这一科学原理后再仿写，也许学生会写得更好。张丽娟：阅读教学贵在老师善于拨动学生心灵的琴弦，课上老师引导学生采用“读、画、思、议、写”等方法一步步理清课文内容，理解课文意思。学习语言的最终目的在于运用语言。学习课文的方法用自己的话说一说，写一写另一个仿生学的小短文，实现了课内向课外的延伸。在这样的迁

19、移训练中提高了学生运用语言的能力，培养了学生的思维能力，同时也激起了学生阅读文本补充文本的兴趣，激发了学生的习作欲望。廖海云：语文教学要遵循从“整体部分整体”的原则，整体把握课文内容是正确理解课文内容的基础。教师从整体入手学习课文，在学生充分理解课文内容的基础上，利用习题及其板书，让学生复述课文内容，让学生加深了对课文的印象。这样让学生饶有兴趣的再次回顾课文，让学生真正在文本里走了个来回。龚桂华：各类课文的教学，都要加强语言文字和思维能力的训练，这就要求老师根据教材特点，找准训练的突破口。万老师在理清课文的思路后，让学生练习表达，进行巩固。这样安排，减少了学习的难度，力求使绝大多数学生均能熟悉

20、课文内容，吸收课文语言。黄俐文：老师们说的我都很赞同，在这里我有一个疑问，就是科普类的课文除了教给学生需要懂得的知识外，语文学科的特点如何来体现？是不是就不需要语言文字的训练了？这篇课文描写科学家如何做试验的，写得很精炼准确，特别是“横七竖八的拉着绳子，蝙蝠飞了几个钟头，一个铃铛也没碰着”等词语中，我们能够体会到科学家对科学的严谨认真的态度。等等一些这样类似的词语，我觉得我们还是有必要带着学生品词品句。李苏慧：听了黄老师的发言，我有同感，蝙是一篇科普短文，如何在学生弄懂仿生学初浅知识的同时，引导学生进行语言文字的训练，值得大家思考。万老师在教材的整体把握及重难点的突破上处理比较到位。如课文第二

21、部分（即科学家的三次试验），万老师让学生自主、合作学习，通过填表进行反馈评价，学生能较好把握教材这部分内容的整体，然后抛出问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？万老师引导学生读、说、画示意图等方法重点学习这部分。这样的教学层次清楚、重点突出、效果明显。但如果在学生说完后，再指导学生有效地读，体会书本上缜密的精炼的语言。本堂课的另一特色，即学生的朗读、理解到位，说得准确充分。这正体现了语文教育的特点，注意引导学生积累运用语言。虽然，“当小作家”这一环节未能在课堂上充分展现，但通过学生大面积地说，反反复复地说，不难想象，学生写作方向、写作内容，甚至写作方法，都应该是胸有成“文”了。谈到万老师的

22、学生，这更让我羡慕。从课堂常规到课外延伸，从学生的合作学习到他们主动探究、大胆表达无一不体现了万老师对新理念、新课程、新课堂的正确诠释，同时万老师在课堂内外所付出的辛勤劳动。课堂上，孩子们发言踊跃、准确、声音宏亮倒如：一学生上台演板并当小老师讲解，书写漂亮、讲解清晰；资料的收集；学生合作时主动参与教研室田敏老师：万老师在课前认真钻研了教材。课堂教学语言清晰流利，简练畅达，教态亲切自然，教学过程层次分明，课时任务目标明确，较好地体现了教师的引领作用，整堂课有以下几处亮点：、注重引导学生积累运用语言：老师们可能都留意到了，万老师在教学过程中有许多让学生“练说”的环节，如：对照表格说一说科学家做实验

23、的经过，对照示意图说蝙蝠夜间探路的秘密，自己组织语言说一说雷达的工作原理。学生说的形式有自由练说、小组内说、指名说等，学生“练说”的面广，参与的积极性高，口头表达能力得到了有效的训练。、能准确把握“阶段目标”，落实课标的要求：课标在第二学段阅读教学的目标中明确提出要引导学生“体会关键词句在表情达意方面的作用”，万老师在教学中让学生仔细品味“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密。”一句，在朗读中引导学生思考从“反复、终于”这两个词中，你读出了什么？从而明确：人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至几代人的努力。这样的教学很好地落实了课标中

24、关于“词句理解方面”的要求。、加强了课内与课外的联系，拓宽了语文学习的空间：课前，万老师让学生搜集了有关仿生学的课外资料，课堂上学生交流资料，激起了阅读、探究的兴趣，同时巧妙地利用所搜集的资料，让学生仿照课文的表达方式，写一写“人类从大自然中得到启示其他的一些发明创造”，体现了读写的迁移。同时，我还想和老师们交流一下对这节课自己的一些思考：蝙蝠和雷达是一篇老课文，在新课标的实验教材中，新课文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”课文，这些老课文很好地体现了语文学习综合性、整体性、实践性的特点，堪称经典。“老”课新教，教师应转变观念，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略。注重学习方法的引

25、导，培养独立阅读能力。“教”的目的是教会学生“学”，因而要上好“老”课文，要把教学的重心从“教”转到“学”上来。今天这节课，上得很“顺”，但却没有看见师生、生生思维碰撞，交流互动的动态过程。整堂课，老师精心安排了每一个教学步骤，学生在老师的引导下，学得很被动，这一步读哪几个自然段，下一步画什么示意图，都是在老师的“指挥”下进行，学生的主体地位，学习的自主性没有得到有效的落实、发挥。阅读教学的根本目标并不在于让学生掌握课文内容，而是让学生养成独立阅读的习惯，最终达到自能读书，阅读的本质是思考，思考源自疑问，有疑才有思。因此，这篇课文如果能按“问题情境合作探究交流互动点拨总结”的流程教学，即让学生

26、自己提出问题，如：蝙蝠和雷达之间有什么关系？或科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？让学生自主学，合作学，并用自己的方式汇报学习的结果，如画示意图，填空，小小解说员介绍，表演等等，教师再进行巧妙地点拨和引导。这样的语文学习是不是就更注重了学生的自读自悟，有利于学生思维品质、良好阅读习惯的培养，也能体现课标中“应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念。明确教材的编写意图，准确把握教学的重、难点。老师在钻研教材的时候，要明确教材的编写意图，明确每篇课文在本单元所应担负的学习任务，蝙蝠和雷达在第三单元，这个单元的读写训练点是“阅读本组课文，抓住文章的主要内容。”即训练学生在阅读中能抓住要点，

27、准确把握文章的主要内容。万老师在教学中忽视了本单元的这一训练点，没有让学生在充分理解课文内容的基础上，用准确、精练的语言，抓住要点进行归纳，概括出全文的主要内容。如果在学习中，老师能让学生在文中走一个来回，理一理课文的叙述顺序，即“提出问题揭开秘密受到启示发明创造”，再按这一顺序自己组织语言说一说，那么“初步把握文章的主要内容”这一学习目标的达成自然也就水到渠成。蝙蝠和雷达教学设计（第二课时）一、教学目标：1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。二、教学重难点：1、感悟和体验三次科学试验的过程。2、

28、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。三、教学准备：PPT辅助课件、三次试验表、仿生学小资料。四、课时设计：2课时。本节为第二课时五、教学过程：一、复习引入： 1、 导入：同学们，请看屏幕，（指着图片）一种是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物,课题却用“和”字连接。究竟他们之间有什么联系呢？这节课我们继续学习11课蝙蝠和雷达（板书课题，生齐读）2、复习：通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？课文主要讲述了科学家通过 ，解开了蝙蝠 秘密，并从中受到启发，给飞机装上 ，解决了飞机 的问题。二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示

29、，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！1自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）【出示课件： 蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。3、文段中有一个关联词语：“即使也”你能口头说一句话吗？4、指导朗读。蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)全班齐读5、读到这里,你心里产生什么疑问了吗? (生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?三、小组合作，解密科学家的试验过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究

30、竟是靠什么来探路的呢?让我们一起来学习4、5、6自然段。1、小组内齐读4、5、6段。2小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成）试验顺序 试验方法试验结果实验证明第一次 第二次 第三次 3汇报交流。（l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（结合课件演示）（4）师:三次不同的试验证明了什么? 生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（5）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？去掉行吗？为什么?师:“配合

31、起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。1生齐读第7段。2现在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。3、提问，学生边回答，老师边板书：学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：蝙蝠的 里发出_；_一遇到_就_蝙蝠的 里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。4、哦，原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体

32、会到这一点的？A指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：B比较句子：科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 C从“反复、终于”你感受到什么？5那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。五、学习第八自然段，解决二者联系。过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢? 我们来学习第八自然段。1请同学们按照前面的学习方法自学课文第8自然段，（课件出示自学提示）1、边默读课文第8自然段，边用“ ”划出重点语句。2、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达

33、工作的原理图，并口头说出雷达的工作原理。2、他画得对吗？那请你说一说雷达是怎么工作的？3、对比两个示意图，得出蝙蝠和雷达之间的联系。我们来对比一下两个示意图，进行一次脱口秀的游戏，看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系。【出示课件： 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ） 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ ） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）师：同学们太聪明了！看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然。学到这儿，你们想说些什么？谈谈你的收获或者提出你的疑问？六、总结升华，激趣拓展1、学习蝙蝠和雷达这篇课文，你有什么收获？预设：2、同学们，由蝙蝠获得启示发明雷达解决了飞机在夜间飞行安全的问题，这就是属于近代的一门科学

34、仿生学。在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。”的句式来说。生1：由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明了吊车。生4：由甲虫得到启示，发明了坦克。 3、同学们的课外知识很丰富，我也搜集了一些资料，你们想看吗？一边看，一边猜并大声说出由这些小动物你能想到什么。（师播放课件，生边看边说）师总结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。七：作业布置：1、阅读有关动、植物秘密的书籍。2、仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己

35、从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。八、板书设计： 第三课时（一）导入新课。通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？这节课我们将继续学习课文。（二）讲读课文。1指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。（先同桌互相讨论，再举手回答问题。）学生说时，老师要在黑板上画出示意图。2下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？3那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。4.你

36、们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家

37、从这个秘密中得到了什么启示呢？（4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。）8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。9.完成课后思考练习2。（根据课文内容填空：、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。）11.指导朗读第7自然段。（三）指导分段，练习归纳段落大意。1.指导分段：仔细看每个自然段，想一想，哪几个自

38、然段说的是一个具体的意思？（小组讨论）全文可分为三大段第一段：第1、第2自然段；第二段：第3至第6自然段；第三段：第7自然段。2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“”表示。（1）科学家做了三次试验。（2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。（选择（3），因为（3）准确、全面、正确。）3.总结全文，揭示中心。学习了课文，你受到了什么启示？（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。）4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么

39、？5.激发兴趣。同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。6.带着情感齐读全文。 一、揭示课题，学习1、2节1、（出示飞机夜航的画面）晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。板书：蝙蝠（蝙蝠虽然是哺乳动物，但非常爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁）3、让我们一起来读读1、2节。4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢？因为飞机上有雷达。板书

40、：雷达（简介雷达）无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有一定的穿透能力。因此，它不仅成为军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学研究。5、揭示课题：26 蝙蝠和雷达（齐读）二、初读课文，整体感知1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。思考：蝙蝠在夜里飞行，不仅能（捕捉飞蛾和蚊子），而且（无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞），即使（一根极细的电线，它也能灵巧地避开）。科学家经过反复研究，终于发现（蝙蝠能在夜间飞行的秘密）。科学家摹仿（蝙

41、蝠探路的方法），给飞机装上了（雷达）。2、指名交流。3、相机学习生字“蛾”、“摹”摹仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。过渡语：原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达究竟和蝙蝠有什么相似之处呢，我们先来看看蝙蝠在夜里飞行的秘密到底是什么？三、深入研读，感悟体会1、学习第6、7节。（1）默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的秘密。（2）交流，出示：雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的_。雷达的_就像是蝙蝠的耳朵。（随机板书：天线嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵）（3）引读第7节：科学家摹仿，给飞机装上了。雷达通过，无线电波遇

42、到。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够，所以。2、学习第4、5节。（1）蝙蝠夜里飞行的秘密是科学家经过反复研究才发现的。我们来看看科学家是怎么做实验的，板书：试验（试验是指尝试着去做，以察看某事的结果或某物的性能等；实验一般指为检验某种科学理论或假设二进行的活动，也可指通过一些操作演示让别人直观了解）思考：做了几次试验，每次实验的条件、经过、结果分别是怎样的？（2）完成阅读芳草地第2题。试验情况记录表试验条件 试验情况第一次试验蒙住蝙蝠的_结果_第二次试验蒙住蝙蝠的_结果_第三次试验封住蝙蝠的_结果_试验结论 （3）交流，结合三次试验的内容，分别用“证明”一词练习说话。用造句的方法理解词语：证明（4

43、）总结填空：科学家的（）次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是敏锐的眼睛，而是（）。（5）敏锐就是感觉灵敏，眼光尖锐。而灵敏是表示动作快而灵活的。完成词句活动室第1题。四、总结全文，拓展学习1、科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”（研究生物系统的结构和性质以及工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学）2、你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿；科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线

44、。 第二课时一、复习引入同学们，昨天我们学习了11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密 导入：【课件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗？ 师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写

45、了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就来一起学习4、5、6自然段。 （一）学习4、5、6自然段【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？ 边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格 试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次 第二次 第三次 【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？（二）学习第七自然段 课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。汇报句子男女同学赛读默读句子，在表格背后的空白

46、处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图 展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书： 同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】齐读句子，说体会 齐读体会齐读第七自然段【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告诉我们答案？ （三）学习第八自然段边读文段，边画出有关句子，并读一读模仿板书动手画雷达的探路方法示意图同桌交流示意图，

47、并复述指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书： 请同学们打开语文书44页，完成课后练习三指名讲答案齐读 三、拓展延伸 （一）默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。【课件出示】 二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。”的句式来说。【课件出示】 （三）补充有关仿生学的资料【课件出示】四）说一说：我从（ ）身上得到启发，想发明（ ）。【课件出示】 参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。 （五）推荐课外书籍：开心小博士奇妙的仿生学【课件出示】 四

48、、作业布置：1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。 五、板书设计： 第一课时 一、以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）指导写“蝙蝠”两字。 二、朗读课文，学习生字 1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。 2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。 4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生

49、注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意 1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、同桌交流课文的主要内容 3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧？ 四、学习前三个自然段 （一）默读前三个自然段，找出过渡句 （二）出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法？（设问）读了这个句子，你心中产生了什么疑问？ 过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。 （三）重点学习第三自然 1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么？ 2、指名讲段意 3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ 4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论