《胖乎乎的小手》教学案例

1、 一 情景说明 1教学内容：胖乎乎的小手是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。 2 教学目标：（1）认识“胖” “喜”等13 个生字。会写“看”“着”等6个生字。（2）正确，流利，有感情地朗读课文。（3）培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 二 教学过程 （一） 活动激励，揭题引文。 1 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 过度：小朋友都有一双胖乎乎的小手，有个叫兰兰的小朋友也有一双能干的胖乎乎的小手（板书课题）谁能

2、把课题读读？ （二） 初读课文，识字写字 师：课文里生字词你们都会读吗？（投影出示带拼音的生字词）请小朋友先练习一下，待会儿请小老师来教大家读难读的生字词。 生：练习读生字词 师：谁能当小老师来提醒大家，把那些难读的生字词读准？ 生：（指名生带读） 师：谁先来汇报自己的记字方法？ 生1：半个月亮-胖。 生2：十口里面一颗豆-喜 生3：弓长-张，我们班的张悦，张猛豪， 张亚楠的“张”就是这个。 生4：我用换一换的方法记的，“贴”可以换成“站”，“情”可以换成“请”，“清”（学生说的时候，师板书） 师：这样你还认识吗？（投影出示擦掉音节的生字词）谁来试读？ 生：（指名几学生读生字词） 师：我们认识

3、了这么多生字，现在来写一写好吗？（投影出示带“看” “着”田字格）谁来读读这两个字？ 生：（指名生读字） 师：请小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？ 生：书空。 师：请小朋友在书上描一个字，写一个字，（播放音乐，师巡视指导） 师生共同评议学生写的字。 以此方法学写另外四个字 （三） 完成作业：在书上书写我会写的字 第二课时 （一） 复习生字词 师：生字宝宝刚才休息了一会儿，现在又来到小朋友身边，你们还认识它们吗？ 生：（指名人读生字） （二） 读中感悟，合作探究 师：生字会读会写了，咱们把它们请回到课文里，相信你们能读得更好。边读边想全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？，把他们说的话画下来。 生

4、：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来） 师：兰兰帮全家人做了哪些事？ 生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。 师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜欢哪一自然段？ 生：（轮读课文） 师：你喜欢哪一自然段？就把那一自然段读一读 生：（自由读课文） 师：你喜欢哪一自然段？（学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段） 1、 学习第二自然段。 生：我喜欢读第二自然段，你能读个大家听吗？ 生：（读第二自然段） 师：他读得怎么样？ 生：他读得流利，有感情。 生：我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话。 师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？ 生：（指名读兰兰说的话）

5、师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。 生：（齐读兰兰的话） 2、 学习4、5、6自然段 师：还有谁喜欢读第三自然段？来读给大家听听。 生：（指名读） 师：你读懂了什么？ 生：爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。 师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来模仿爸爸的口吻读一读？ 生：（指名读） 师：读的怎么样？ 生：声音不够粗。 生：没有夸兰兰的意思 师：谁能把爸爸亲切的语气和夸的意思读出来？ 生：（再指名读） 师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。 生：（齐读第三自然段） 以下4、5自然的学习方法同第三自然段。 3 学习第一和第六自然段 师：谁能把第六（第一）自然段读得最好？ 生：（想读的都站起来读） 师：如果你是兰兰，听了全家人对自己的夸奖，心里怎样想？ 生：高兴，兴奋 生：以后还要为全家人做更多的事 师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。 生（指名读） 师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰高兴吗？把自己当着兰兰来感受一下 。 生：（齐读这段） （三）欣赏朗读，进入角色（分角色朗读） （先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读；） （四） 发散思维，扩展想象 师：兰兰长大后，会帮全家人做