掌声教学设计 (2)

1、掌声教学设计一、 教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、 引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、 领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。二、 教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，理解人与人之间是需要关怀和鼓励的。三、 教学难点：通过感悟语言，揣摩语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学过程：一、 谈话导入，引出课题：同学们，你们接受过别人的掌声吗？能告诉大家你在什么情况下得到掌声吗？当时你心里有些什么感受？生：说师：大家说的很精彩，在我们获得成功时，在我们面对困

2、难时，总会有人把掌声送给我们，也许是很多人为我们鼓掌，也许是一个人为我们鼓掌，但都是幸福的，掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这节课，让我们走近英子，去聆听她的故事吧！板书：29 掌声二、自由朗读课文：课件自由朗读课文边读边思考：课文一共写了几次掌声？掌声前英子是一个怎样的孩子？掌声后英子变成一个怎样的孩子？三、分析课文（一）学习第一自然段：1、自由朗读，指名汇报：掌声前小英是一个怎样的孩子？（孤独、自卑、忧郁、沉默）板书：忧郁 自卑2、孩子们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？（1）课件出示句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”（2）指导朗读这句话。看来，同学们都很

3、理解英子。那时的她不爱说话，多么忧郁啊！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？（3）指名读师示范指名读（“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）齐读（4）她为什么“总是默默地坐在教室的一角。”用“因为所以”说一说。过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？（二）学习第四自然段：（1）自由朗读，指名汇报：掌声后英子又是一个怎样的孩子？（活泼、开朗、自信）板书：开朗 自信（2）我们真替英子的变化感到高兴呀，你是从哪里感受到英子的开朗、自信的？那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（3）课件出示第4自然段从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前

4、那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。（3）那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？学生齐读第4自然段。（三）对比读第1自然段和第4自然段。（1）英子前后发生了这么大的变化，能从你们的朗读中把这种变化表现出来吗？（2）男孩子和女孩子对比读第1自然段和第4自然段。（四）学习2-4自然段，感悟掌声的内涵。1、是什么让忧郁、自卑的英子变得开朗、自信？是什么化解了英子的忧伤和孤寂？是什么给英子的生命注入蓬勃的活力？同学们给了英自几次掌声，用“”画出描写掌声的句子。2、学生汇报交流：同学们给了英子几次掌声？哪些句子描写了第一次掌声？课件出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教

5、室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。（1）齐读句子。（2）理解“骤然”，还可以换成什么词语？（3）第一次是什么样的掌声？指名回答。板书：热烈而持久 （4）如果现在老师是英子，你们是英子的同学，热烈而持久的掌声响起来好吗？（5）这真是热烈而持久的掌声啊，你们想通过掌声告诉我什么呢？板书：鼓励 （6）请女生读读这段话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！3、同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在这掌声之前发生了什么事？请你用“ ”画出描写小英动作、神态的句子。学生汇报：出示描写小英的动作、神态句子体会：课件出示句子：（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一

6、齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。A指名读第（1）句话。 英子为什么立刻把头低了下去？在这一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。 B.自由读第（2）句话。 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去） 因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。女生齐读第（2）句话。 C.师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于 从“终于”一词你体会到了什么？（在经过激烈的思想斗争后决定走上讲台）为什么一摇一晃

7、地走上讲台？（紧张、自卑、痛苦）D.师引读：英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重。齐读大屏幕上的三句话，好好体会英子内心的那种自卑、痛苦和无奈。过渡：就在小英万般无奈之时，是掌声给了她勇气，给了她力量。4、再次有感情地齐读写第一次掌声的句子。5、掌声渐渐平息，小英开始讲述了她小时候的故事，听了故事，同学们又有什么反应？6、交流汇报第二次掌声：课件出示句子：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”（1）全班齐读句子。第二次又是怎样的掌声？板书：热烈（2）这次经久不息的的掌声其实是对小英的（赞扬、肯定）板书：赞扬（3）指导朗读这句话。小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出

8、色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这句话，（指名读，齐读）（4）再次听到这热烈的掌声，英子内心又是多么的（生答：感激） 课件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。4.小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，但她什么也没说，只是向大家（引读）她为什么又一摇一晃地走下讲台呢？（五）学习第五自然段，感悟信的内容。（1） 这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使她重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，小英在给我的来信中说：生：齐读第六自然段（2） 过渡：是啊，多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓

9、励、满含夸奖的掌声使小英从一个自卑的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中来，咱们再次走进小英的内心世界，去读一读她的来信吧！课件出示信的内容“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 师生：齐读英子的信四、总结课文，拓展延伸。是啊！人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把掌声献给别人。课件出示小诗（生齐读）掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一股力量，给我们信心和勇气。掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，因为，那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。五、课后小练笔生活中,你一定得到过掌声。这掌声，