桂林山水 (2)

1、桂林山水教学设计第一课时学习目标：1、在预习的基础上看懂图意，读懂第二、三自然段。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。3、能有感情地朗读第二、三自然段。教学过程：一、游戏开路，激发兴趣。1、出示游戏用具，讲述游戏方法。导：我们伟大的祖国地大物博，山河壮丽。（出示小黑板，上面画祖国地形简图）这幅祖国的地形简图上标明了一些省市、自治区的地理位置。（出示磁卡）老师这儿还有几个磁铁，分别代表其中几个省、市、自治区中的风景名胜，下面我们来做个游戏，看谁能很快帮他们找到家门？浙江 安徽 北京 台湾 广西 金华 黄山 香山 日月潭 桂林2、每个学习小组选派一名代表完成游戏。3、全班评判，并讨论每

2、个有名的地方都是以什么闻名于世的？4、导入课题。导：我们曾观赏过蜿蜒洞顶的双龙；欣赏过神奇秀丽的黄山石；游览过日月潭的光华岛；采摘过映红香山的枫叶。今天，让我们置身于祖国的南方去领略桂林山水的奇特风光。（板书课题）二、检查预习，质疑问难。全班自由发言，说说预习中已经读懂了什么？知道了什么？还有什么没读懂，还想知道什么？（教师根据学生的汇报围绕课前预习、漓江的地理位置及课文类型等方面加以引导，并完成板书【甲天下】 【天下第一】 【画中游】）导：作者游玩了桂林山水，为什么会有在画中游的感觉？那又是怎样的一幅画卷呢？现在就让我们一起前往漓江畔，租一只小船荡漾在漓江上，尽情领略漓江的水，观赏桂林的山。

3、（映示投影）三、从图入手，学习观察。1、确定观察的顺序。（水山）2、循序观察。（运用动片，演示小船慢慢向前移动）导：我们荡起双桨，小船离岸了，在江中轻轻前移，你悠闲地坐在船头，放眼望去，你的眼前一片碧绿，半眯着眼睛在看，眼前的江水像什么？（学生答）再低下头，往水底看，你看到了什么？（学生答）轻轻地闭上眼睛，静静地感受一下，你有什么感觉？你能听到什么吗？（学生答）睁开眼，抬头看江边，两岸的山石又给你怎样的感觉？此时你真想说什么？导：作者是怎样通过语言文字来描绘这神奇秀丽的山和水的呢？四、突出重点，读懂课文。1、快速浏览课文，说说作者是按怎样的顺序描写桂林的山水的？ 水 山2、导读第二自然段。（1

4、）、默读课文，用“ ”划出文中描写水的特点的句子。提读、思考：这句话写出了丽江水的哪些特点？同桌议一议，作者是怎样把这些特点表达清楚的？【板书：静、清、绿】（2）、映示投影（字幕片一：文中写水的特点的排比句），认识分号，学习分号的写法、书写格式。（3）、映示投影（字幕片二：将排比句改成一般的陈述句），比较两句话在表达上有什么不同？体会排比句的表达效果。（4）、指导朗读排比句。（语气不断增强，语调不断升高）。（播放录音范读，掌握句中三个啊的不同读音。）（5）、默读第一、三句，体会表达的内容。设计以下判断题帮助理解第一句。细读第二自然段的第一句话，体会句子的含义，判断下面的说法那一种是正确的。、这

5、句话是说大海不美，西湖也不美，只有漓江的水才美。、这句话是说大海美，西湖也美，漓江的水更有它独特的美。（6）、小结第二自然段，播放音乐让我们荡起双桨进行配乐朗读。3、自读第三自然段。（1）、默读课文，同桌议一议，二、三自然段在写法上有什么相同的地方？【板书：奇、秀、险】（2）、再读课文，用“ ”划出你认为文中用得好的词句，议论它们好在哪里？（3）、投影映示“象鼻山、老人山、骆驼峰”介绍陈毅游漓江时写的一段诗，帮助学生感受桂林山的奇特。（4）、展开想象，猜一猜桂林一带可能还有怎样的山？把你想象的山的样子描述出来。（5）、自由练习有感情地朗读课文。五、课末小结，设疑导趣。导：漓江的水静、清、绿；桂林的山奇、秀、险，但桂林山水的美更突出的表现在山依着水，水映着山，山水浑然一体的奇丽景象。那山中有水，水中有山的景象又是一种怎样的美？作者把这如诗如画的美景写出来要表达怎样的情感？整篇课文在表达上还有什么特点？我希望大家在下节课中告诉我。1、再读第二、三自然段，提出还未弄懂的问题，练习背诵第二、三自然段。2、围绕老师前面的三个问题，自读第四自然段。板书设计桂林山水水：静 清 绿甲天下 画