《谁画的鱼最大》教学设计

1、9.谁画的鱼最大教学设计一、教案背景：面向学生：小学 学科：美术 教材：人美版小学美术一年级上册课型：造型 表现 课时：1课时 学生准备：水彩笔、收集鱼的图片二、教学课题：1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。2、能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。三、教材分析：本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。通过欣赏农民画，引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特

2、征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。教学准备：网上搜索资源、范画四：教学方法引导学生了解艺术来源于生活的道理，学习如何充满画面作画。运用对比的方法表现，为学生提供资料，丰富知识，加深印象，以此解决教学重点。引导学生探究学习，通过欣赏分析，了解鱼的特征，把鱼画大画漂亮，达到解决难点的目的。五、教学过程：（一）、导入新课：（把教室四面墙布置成一个海底世界）听说同学们要

3、在这里上课，老师的一位朋友可高兴了。它也偷偷的来到我们的现场，也想和你们交个朋友，你们知道他是谁吗？我把它藏到了一则谜语中，请你们猜一猜“五颜六色穿花衣，磷光闪闪真美丽，祖祖辈辈不离水，整天摇头又摆尾。”你们猜到了吗？（学生猜）对了，你们可真聪明，今天我们就来学画鱼。学习第九课：谁画的鱼最大（板书课题）（二）欣赏探究1、欣赏：播放“海底世界”录像小朋友们，我是小丑鱼，我今天带你们到我的家，美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！（学生看后自由回答）师：好，大家再看一次，不过要边看边想海里的鱼有什么形状，什么颜色？鱼身上有什么花纹？（再次

4、播放海底世界录像）生：欣赏后自由汇报2、欣赏戏鱼师：同学们再仔细观察，看这位朋友是谁？（引导学生欣赏书中农民作品戏鱼师：这是农民画家张芝兰心中最美的鱼，仔细对比这条鱼与自然界中的鱼有什么不同？（引导从形、花纹、色彩对比）生：观察后汇报生：展示自己收集的图片师：老师还给大家带来了一些美丽的鱼的图片。3、学习探究师：看完图片后你心里是怎么想的?想不想也将自己心中最美的鱼画出来？师：今天老师就帮你实现这个愿望，但是要实现愿望我们必须一起讨论几个问题。问题1：结合鱼朋友，说一说鱼的外形大体有几部分组成？（师：适时在黑板上快速画鱼，并明确鱼的基本外形结构。）问题2：老师从大海深处请来了两位鱼朋友，你们看

5、它们是什么形状？在大小上有什么不同？放在同样的大纸上那条鱼在画面上更合适?更好看？（出示范画）生：讨论交流汇报师：同学们在绘画时要把鱼画的充满画面，我们来比一比谁画的鱼最大。（板书：完善课题-谁画的鱼最大）问题3：既然是比谁画的鱼最大，哪怎样将鱼画大？师：引导答案：A：对比法，画上小朋友、小小鱼把鱼显得更大。B：添加法，把鱼身上画上很庞大的东西。例如：房子，太阳等更能显出鱼的庞大。板书：对比法 添加法（三）、启发思维师：同学们的表现非常好，遵守纪律、回答问题积极，为奖励大家我请你们欣赏与你同龄的小朋友的作品，看他们是怎样将鱼画大的，又是怎样把鱼变得更美的？（出示课件）（选取几幅有特点的进行讲解

6、）例如：用线条形的花纹装饰的大鱼，看上去很有气势。色彩搭配的清新自然，而鱼身上的花纹是以面为主的装饰手法。（四）：实践创作师：学习有关鱼的知识，也探讨了将鱼画大的方法，你有没有信心将自己心中最大最美的鱼画出来？师：老师相信你！但是在创作之前，要先想一想：怎样将鱼画大的？选择哪些颜色？准备添加什么样的花纹和图案？想好以后我们来比一比谁能以最快的速度，让自己心中最大最美的鱼游到老师这，与海底中的鱼比美。（为激励学生快速进入绘画状态，克服学生边画边玩的不良习惯，教师可准备有趣与学习内容一致的奖品进行鼓励。）（五）：成果展评生：展示个人作品师：你喜欢和哪一条鱼交朋友，说出喜欢的理由？同学互评教师总评（

7、六）、拓展小结：1、课后拓展：可爱的鱼儿是顺水游动还是逆水游动呢？课下请同学们继续探讨2、播放小鲤鱼历险记主题歌师：现在让我们和勇敢聪明的小鲤鱼一起去海底游玩吧。（学生随老师做小鱼游的动作）海底世界是神秘而千奇百怪的，等你们长的了坐上潜水艇真正到大海中去游玩、探索，好吗？（七）板书设计：9、谁画的鱼最大教师范画对比法 添加法六、教学反思：本课运用网络搜集资源、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼

8、的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。(一) 、实现最优化教学导入。本堂课通过在网上搜索的海底世界的视频的播放，让学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。（二）、树立多元化评价。通过自评他评师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。美术课程标准在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。