一年级数学期中考试卷面分析

1、一年级数学期中考试卷面分析一.成绩分析：年级平均分83.62分，优秀率61.76%，及格率91.2%，3人不及格，占全年级的8.8%。学生的成绩整体略呈上升趋势，个别同学进步较大。值得一提的是部分学生的发散思维和创新思维能力得到了较大提高，如一填空中的9、10小题、四题写算式有近10个学生能写出多个答案。二. 试卷题目分析：从一年级小学生的水平出发，题目内容全面概括了所学知识。本次试卷共有八个大题。一题：填空，考察了学生的基础知识和基本能力。二题连线、三题比一比，检查了学生的计算能力和比较能力。四题：用给定的数写出指定结果的加法算式。培养了学生的抽象思惟和求异思惟能力。五题：数一数画一画，考察

2、了学生对各种图形的认识及位置关系，培养了学生的空间感。六题：用元角分填空，检查学生对人民币的认识情况。七题：解决问题，考察了学生的实际运用能力，提出问题和解决问题的能力。八题：让学生设计图案送给老师，不仅接近了师生距离，也培养了学生动手绘画能力和想象力。这次试卷题型多样，题目灵活、新颖，考察了学生多方面的知识和能力，非常能锻炼孩子。让家长和老师及时了解了学生的学习情况和他们的应变能力。三.出现的问题及原因：1、有6名同学对数位还是不能建立一个很清晰的概念。如一大题中2小题，学生把个位和十位调换写成“83”。2、三题比较大小有一半的同学丢分，有的学生是因为计算马虎丢分，有的学生是因为思惟能力弱，

3、算完左边再算右边再比较大小，稍一粗心就错了。虽然训练时总让学生把算式的结果写出来，但有的学生考试就忘了这种方法。3、长方形和正方形区分不清，近2/3的学生把五题中的第一个小房子的长方形当成了正方形。学生可能受平时训练题的干扰。“画一画”有一大半的学生出现错误，原因是平时老师总用“第几行第几个”这样的语言来训练，学生对“排”和“列”太过陌生，这是以后教师值得注意的地方。4、与现实生活密切联系的题目答得不好，如“六题用元角分填空”中的“缝衣针”有2/3的学生写的是“角”。原因之一是没有实际生活的经验，没买过或没留心问过家长，原因之二是老师对“分”的练习题目过少，理由是不常用、没有太大的现实意义，看

4、来这种想法是错误的。5、学生解决问题的能力有提高但仍有个别学生能力不过关，反映在第七题中。考察学生“大得多和差不多”知识点的1小题有11人错，2小题中的列式计算有个别学生计算错误、忘写单位；提问题有个别学生语句不通或没写问号。四.改进方法及措施：今后在教学中尽可能让学生接触到不同的题型，多算多练，使学生能扎实地掌握知识，基础打牢了才能灵活运用。计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，最好能做到每天能练习20分钟的计算。对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多练，同时注重学生应用数学知识解决问题的能力，注意把知识活学活用。教师还要谨记：不能忽视知识中的每一个细

5、节，不能放松对每一个知识点的夯实。成绩只能说明过去，我相信，经过师生的共同努力，在以后的工作中一定会芝麻开花节节高，取得更优异的成绩！小学2009-20010学年度第二学期一年级数学期中考试卷面分析 开元小学 王晶本次期中测试卷考查面广，主要分为七个大题。从总体来看，学生的基础知识掌握比较扎实，对所学的知识点能灵活运用。但不乏出现一些小错误，现具体分析如下：一、卷面分析第一题，口算。该题大部分学生口算准确，只有个别同学出错，错题的最大原因是粗心，“+”看成“-”，“-”看成“+”。第二题，填一填。主要考查学生数的顺序、读书和写数、数的组成和数的大小、左右方位、图形的拼组以及比较大小。在这个题中

6、学生对图形的拼组空间想象能力太差，将立体图形按平面图形去填了，导致乱填，还有一部分学生对“左右”不分，还有就是圆角的大小比较，学生不能很好的审题，导致填错，再就是这一大题考查的知识点多，又是易错、易混点，因此，出错失分较为严重。对于这方面的题目应再强化训练。第三题，我会选。主要考查学生会用多一些、少一些、多得多、少得多比较大小和数位的顺序，这一大题学生掌握的比较好。就个别学生审题不清楚出现错误。第四题，找规律填一填，和数一数，填一填。主要考查学生识别立体图形的物体以及能根据数的顺序找出规律填空。这道题出错的学生很少。第五题，我会想。主要考察学生的位置数位的知识。这一题有个别学生对“左、右”仍然

7、混淆；还有个别学生对“位置”也很混淆，这类题目出错不是很多，但是对于出错的学生要进行单独辅导，以便进行查漏补缺。这一题出错的另一原因是学生粗心大意。第六题，我会画。该题主要考查数位的知识。这个题学生做得相对较好，只有个别同学出错。第七题，解决问题。本题主要考查学生分析问题的能力，为以后应用题奠定基础。单一部分学生分析问题的能力和解决问题的能力太弱，做题出错。二、学生情况分析通过测试，发现大部分学生对知识掌握较牢固，能灵活运用，但也不能就凭本次成绩就断定孩子对知识的掌握情况，对孩子的整体作出评价，只能了解孩子的大概情况，孩子的学习重在平时的把握。对知识掌握不扎实，确实需要进行个别辅导的学生有：何家福、杨丽静、马国庆、马玉婷等。这些孩子上课习惯没有形成，思维慢，作业不认真，学生的口算没有摆脱数指头的习惯等原因造成他们的成绩不理想。三、改进措施通过测试，看到孩子们出现了这么多错误，针对他们出现的问题，我对自己的教学进行了深深地反思，总结了以前教学中存在的不足，力争在今后工作中努力改进，查漏补缺。1、认真组织课堂教学，培养学生良好的学习习惯，学会听讲，学会思维。2、虚心向有经验的老师学习，多参加听评课活动。培养小组长，发挥优生的作用，进行一帮一，结对子。特别关注学困生，努力培养他们学习的方法与效率。3、布置有特色、有层次的作业。让优