《雷雨》教学范例

1、 教学范例20.雷雨 济宁市任城区廿里铺葛亭小学 冯华东 教学范例雷雨教学目的： 1会认“压、乱、垂、虹”四个生字，并会写。 2有感情的朗读课文，充分感受雷雨前后不同的景象。 3培养学生留心观察天气及自然的兴趣。教学重难点： 重点：识字、写字。 难点：充分感受雷雨前后不同的景象。教学准备:课件教学过程：一、动画导入，初步感知 1课件出示雷雨中电闪雷鸣的的情景，学生观察，说说你看到了和听到了什么？ 2让学生谈谈对雷雨的了解 3谈话导入，板书课题 刚才我们看见的就是雷雨，它来得猛、去得快。今天，我们一起学习课文雷雨。二、初读课文，认识生字1借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法识记。 2

2、出示词语 黑沉沉 压下来 一阵 乱摆 蜘蛛 垂下来 逃走 越来越响 渐渐地 清新 彩虹 3自由读、指名读、开火车读4去掉拼音认读，交流识字方法 5比赛识字，巩固识字 压 乱 垂 虹3、 指导写字这些字我们都认识了，那么你能把它写好吗?课件演示 观察字的结构及各部分在田字格中的位置 连续 垂 分步 压 乱 垂 虹 下一步 重复 笔顺 笔画 组词 四、读中感悟1雷雨前（1、2、3段）课件出示:雷雨前的景象是怎样的？满天的乌云，黑沉沉的压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹的树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。你能不能读出乌云很厚很低的感觉.你觉得

3、句子中哪个词用得好，为什么？（“压”字用得好，形象的写出了乌云来势凶猛,）他读得怎么样？你觉得句子中哪个词用得好，为什么？（他读得很好，我感觉风很大，蜘蛛特别害怕。“垂”字用得好，形象的写出了蜘蛛往下落的情景，）把你的体会读出来，你觉得句子中哪个词用得好，为什么？（要读出雷雨马上来临的感觉。两个越来越写出了闪电雷声在不断加剧，）2雷雨中（4、5、6段）闪电越来越亮，雷声越来越响。雷雨来了，你们看到了什么？听到了什么？课件出示动画：哗、哗、哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 他读完后你有怎样的感觉？从“哗、哗、哗，”你体会到什

4、么? （雨下得又大又急） 他读得怎么样？看不清说明了什么? （看不清说明雨下得非常大） 他读出雨中的变化了吗？为什么要用两个渐渐地呢？ （强调雷声和雨声是在一点一点地、慢慢地变小。）3雷雨后（7、8段）雷雨来得快，去得急，那么雷雨后的景象怎样呢？课件出示雷雨后的景象:天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 他读得怎样?（读得很好，我感觉彩虹就像是谁把一条五颜六色的绸带挂在天空，真是太美了！）他读得怎么样？ （他读的好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。） 这时如果你就是图中的小朋友，你有怎样的感觉？（舒服、愉快）带着这种感受再读一读。谁还喜欢读？课件播放日出、日落、下雨、下雪等有关的图片。五、课堂小结 小作者通过自己的观察，把看到的、听到的写成了一篇优美的文章，只要