心理咨询个案记录

1、心理咨询个案记录咨询员姓名：沈晓婷 日期：2006.9-2006.11 咨询次数：7求助者姓名：小西 性别：女 年龄：13籍贯：台州 年级：七年级 （一）个案来源案主是通过校长介绍的。听说七年级（7）班中，有个学生可能患有心理疾病，而且已经去过杭州儿童医院的心理诊所看过病，还在吃相关的药物，这应该引起我们学校的注意，于是要求我找这位同学谈谈心，了解一些具体情况并对她进行必要的咨询和帮助。（二）表现出的问题1、学习压力非常大。小学六年级因为得了“心理病”而影响学业，小学毕业考也没有参加，是父母用钱买进三中的，因此一方面她觉得应该用好成绩来报答父母，另一方面自己读书很吃力，而且成绩一直不

2、大理想，导致学习压力越来越重。2、自卑心理和虚荣心较强。小学的成绩相对比较好，因此能较多受到老师的关注、表扬和同学的认可。到初中后，由于所在的学校是一所相对很优秀的学校，学生的成绩和综合素质都很好，而案主的成绩却不理想，心理产生了很大的失落感，导致强烈的自卑心理。而她却希望通过自己的努力得到老师的赞扬、同学的认可，以此来满足虚荣心，因此她很积极地参加班级里和学校里的各项活动，而且上课也努力去表现，以引起他人的关注，她非常强烈地想改变现状。3、孤立无助。班上同学都看不起她，不愿与她交谈，而且在一些事情上会嗤笑她。4、厌学。因为注意力难以集中，上课思想易开小差，所以经常听不懂老师的讲课，却又想进步

3、，强迫自己坐好、认真听讲、眼睛盯着老师和黑板，却没有知识的收获，因此每次考试的成绩都不是很理想，使其产生不愿意再读书的想法。5、生理上的状况：经常有胸闷气塞的感觉，而且会觉得恶心想吐。我根据她的具体表现简单分析她可能在两种心理需要上得不到满足： 被接受、被尊重；得到别人的赞赏；而且案主存在一定程度的焦虑情绪，经常不能控制地担心很多事情。（三）求助者自述沈老师，我也不知道我自己怎么了，我经常会担心很多事情，想的也特别多，其实我知道不应该这样的，但是就是不能控制。我觉得初中和小学根本不一样，现在的学习真的很难。我感觉有点不适应。而且我又有病，经常觉得胸口很闷，还会恶心想吐。（四）既往生活史与当前生

4、活情景1、 家庭背景： 案主是家里的长女，由于其比较懂事和听话，所以家长把她当作大人一样，家里的很多事情都会告诉她，而且和她商量。父亲比较疼爱女儿，而且也以这个女儿为骄傲，现在对女儿的状况非常担心。 2、 学校背景： 案主就读的路桥三中是一所相对优秀的学校，划片招生，虽然案主没有参加小学毕业考试，但是由于其小学成绩比较好，所以交了借读费进入这个学校。案主所在的班级是由外地学生组成的实验班，相对来说学生的成绩和综合素质都较好。班主任是一位工作多年的老师，管理经验丰富，但还是新接管这个班级，只是发现其的问题，没有进行进一步的深入辅导。由于知道小西在吃“心理疾病”的药物，所以对其非常关注，给予更多帮

5、助的同时却害怕刺激案主，所以要任课老师对其区别对待，以表扬为主，不可以批评。由于小西的好表现、老师特别对待等原因，导致班级同学不愿意接纳她、肯定她，她们的某些言行在小西身上产生一些负面影响。 3、案主本人情况： 案主的外在表现比较开朗，言语流畅，表情自然，而且很有礼貌，但上课思想难以集中，易开小差，经常听不懂老师的讲课，学习成绩不是很理想。她喜欢和别人说话，争强好胜，爱表现，却经常被同学嘲笑，是一个大家都不喜欢的人。（五）生理心理社会因素1、缺乏父爱、思想成熟 父亲对案主非常信任，经常会赚钱的困难、家里的经济状况等告诉她，使其的思想比较成熟，能体谅父亲的辛苦，认识到赚钱的困难，然而由于孩子爱玩

6、的天性，所以她会要求父亲带她出去玩，当父亲因时间忙或钱的原因有所不便的时候，她就会陷入一种矛盾的挣扎中。2、落差大，导致强烈的自卑感，助长了虚荣心小学和初中的不同学习和生活环境和状况，导致其产生了强烈的自卑感，同时又希望通过自己的努力来改变现状，虚荣心变得强烈起来。3、社会环境的影响，对前途无信心 现今社会对学习成绩的看重，使其过分在意自己的成绩，觉得自己必须有优秀的成绩，必须有最好的表现。（六）分析、评估与咨询方案综合评估分析：家庭教育的不当，老师的偏待，同学的嫌弃，社会环境的压力使案主心理严重失衡，产生了自卑、虚荣、敏感、脆弱等心理偏差。根据案主的情况，经过分析，我决定对其实施多渠道、综合

7、性辅导。首先对其本人通过面谈交流直接辅导，培养案主的自信心，通过行为指导降低焦虑情绪，并加学习方法的指导，在改变其不合理信念，减少自卑感。其次对影响案主的因素采取一定的措施，主要是加强与其班主任、父母、同学的沟通，取得她们的配合。咨询目标：使其认识到不合理的理念，向不合理的想法提出质疑和挑战，以减少焦虑情绪；掌握一些调节情绪的方法，逐步脱离焦虑的困扰；掌握一些实用具体的学习方法，以适应初中学习，减少学习压力；加强自信心的建立和培养，降低其自卑感。咨询步骤：1、采用认知疗法中的理情治疗技术，帮助小西明确其不合理信念，并向不合理信念提出质疑和挑战，从而减少自卑感，建立自信心。2、在此基础上加以行为

8、疗法，可采用比较常用松弛技术，让小西逐步脱离学习压力和焦虑情绪的困扰。（七）咨询过程2006年9月18日，第一次面谈校长给我名字后，我立刻去班级找这位同学，然而到班级后找不到相同名字的学生，可这时我却发现有一位同学安静地坐在位置上，看似认真却不像在听课，我心里疑惑了一下。再次到校长室确定名字后，我重新来到教室找这位学生，没想出来的就是那位刚才给疑惑的那位学生。面谈内容如下：师：你好！我姓沈，你可以叫我沈老师。（我微笑着简单介绍了我自己。）西： 哦，沈老师，您找我有事吗？（她疑惑地看看我，有股不信任的感觉。）师： 也没什么事情，就是非常想找你聊聊天！可以吗？西：（她笑了笑）可以啊，去哪里呢？师：

9、恩，这样吧，我们找个安静一点的地方。（我拉着她的手准备去事先和校长商量好的会议室，因为里面比较安静。一路上她很放松，笑着和我说了几句，问我教什么科目，教哪个班等。可惜会议室因为临时开会要用，所以我只能先带她去校长室。）师：校长，会议室临时要开会，您能否帮我们另外找个房间？校长：那就隔壁吧，这里也比较安静。西：校长好！（她很有礼貌地问候校长。）师：好的！来吧！（我把她带进隔壁的房间，然后关好门，再把门琐也琐好！）师：恩，这样比较好，安静又安全。（我笑着轻松地和她说到。）师：来，请你坐到这里来。（她很听话地坐好，但是两只手紧紧握在一起放在膝盖上。我感觉到她还是有点紧张，而且也没有和我建立比较信任咨

10、访关系。）师：呵呵，放松啊，我有那么可怕吗？今天我只是找你聊天的，我们随便聊聊吧，讲什么都没有关系。好吗？西：恩！（她点点头，好象放轻松了很多。）师：这就是我们两个人的空间了，门也关了，锁也锁了，而且老师向你保证，我们所说的一些有关隐私的话题，只要是你不同意的，那么老师就不会告诉任何其他人。 西：哦！谢谢老师！ 师：最近感觉学校里的生活怎么样？还适应吗？ 西：还好！就是，我觉得最近的作业好多，而且越来越难学了。 师： 哦，能具体说说吗？西：以前小学很简单容易的，我很轻松就能考出好成绩，老师和同学都挺喜欢我。现在作业很多，我每天晚上都要做到很晚。师： 恩，小学和初中可能就会存在一些差别。西： 哦

11、，我知道，其实也还好，我努力去做，还是能应付的。（她很敏感地觉得自己说的不好，所以很快就去顺着我的意思去改。我觉得我更应该让小西放松，完全自信地讲出自己所要说的，这才是最重要的。）师： 我告诉你一个秘密，你不要告诉其他同学哦！西：恩！（她兴奋地点点头。）师：我是今年刚刚分到这个学校的老师，呵呵，我是新老师！你不可以告诉其他同学哦，不然的话，其他同学就不会怕我了，我就很难去管理课堂了！好吗？ 西：哦，原来你是刚分配的啊！那你几岁啊？（显然，她显得很兴奋，我要努力和她建立一个良好的关系。）师：我，我23岁啊，看到你们，都觉得自己好老啊！ 西：不会啊，您不老，看你那么年轻就当老师了，多好啊！（她流露

12、出很羡慕的表情。）师：呵呵，还不老，我都比你大10岁呢！ 西：真的，你很年轻，对了，沈老师，我能叫你姐姐吗？师：好啊，可以的，只是这可是私下里的称呼哦，在同学面前不能这样叫！好吗？西：恩，好的！（她满意地点了点头。）师：对了，我还想告诉你哦，我大学里学的专业是心理学，学了四年，很辛苦但是也学到很东西。所以校长才想让我找你聊聊天，希望能够帮助你。其实我一见到你，就挺喜欢你的，所以也很想很想帮助你。西：恩，谢谢老师！师：（我能明显感觉到小西的放松和对我信任，所以准备切入正题。）我听校长说，你有“心理疾病”？但是我却不怎么相信，觉得你一切都很好！西：恩，对的！我有这种病！师：哦，是什么时候发现的呢？

13、西：小学六年级的时候！那时候睡觉睡不好，学习也跟不上了，所以爸爸带我去看医生，然后就好象说我得了这种病。师：哦，六年级的时候，那才一年，时间也不长，应该不严重的！听说你在吃有关心理疾病的药？西：恩，对啊，一直都在吃，爸爸带我去杭州儿童医院看过，后来又去温龄的医院看过。师：医生怎么说？每天都要吃吗？西：医生也没有说什么，只是让我深呼吸，不要想太多。然后每天都要吃药！我觉得这些药不好，很想停掉，但是爸爸不肯。而且医生也不同意。师：哦，你怎么会觉得这些药不好呢？西：吃心理疾病的药，肯定是有作用的，我经常觉得胸闷，恶心想吐。去杭州看病太远了，而且爸爸也不方便每次带我去，所以后来都是去温龄看的，本来杭州

14、的医生说，可以慢慢把药停了，但是温龄的医生说一定不可以停的，所以现在一直在吃。每天要吃三次，每次两颗。沈老师，你觉得呢？师：恩，毕竟是药，所以不管是哪种药，可能都有些副作用，但是相对来说也是比较安全的，所以不用太在意。而且医生也很专业，所以我们可以信任。你现在是住在学校里吗？西：恩，对啊，我住学校的。师：那其他同学知道你在吃药吗？西：本来我爸爸是把药放到一个袋子里的，所以同学们不知道，但是现在他们都知道了！师：哦，怎么知道的呢？西：是我自己告诉生活指导老师的！我怕啊，我在吃那种药，万一生活指导老师让我吃其他的东西，和这药是相冲突的，那怎么办，所以我还是告诉她了，同学们也都知道了。（她突然表现出

15、极不舒服的样子。）师：小西，怎么了？西：我觉得胸闷，想吐！师：怎么突然有这样的感觉吗？：西：早上我肚子不舒服，生活指导让我喝了藿香正气水，我就觉得一直不舒服。我本来说我在吃那个药，不能喝的，可是生活指导说没有关系的，所以就喝下去了。现在一直不舒服。师：恩，藿香正气水应该没有关系的，不会有冲突！来，坐到这边来，这里的空气比较好一点。（我把她扶到靠窗户的这边，然后把窗打开！）现在好点了吗？西：恩，好多了，谢谢老师！（她仿佛突然真的好了很多，所以我觉得小西特别容易受暗示。）师：呵呵，那就好！恩，我也觉得你现在状态还不错！来，深呼吸试试！西：老师，我没事！师：好！最近觉得学习紧张吗？西：恩！挺紧张的！

16、我小学里的成绩还是都挺好的，而且老师还经常表扬我。（她很自豪的感觉）可是六年级的时候，我得了这样的病，所以学习就不好了，小学毕业考试都没有参加，进三中也是爸爸花了很多钱买进来的，我很想好好学习，不然就对不起爸爸了！可是（说到这里，小西哭了起来。看来学习上的压力对她来说太大了啊！）师：（我沉默着，让她发泄出来，一边拿纸巾给她檫眼泪，一边不停地拍她的后背。）西：谢谢老师！（小西慢慢止住了哭泣！）师：初中学习更要讲究方法，要学会学习，所以慢慢来，多预习多复习，不懂的就敢于去问老师，一步步踏踏实实去做！西：恩，关键是现在大家好象都不愿意教我。我上课听不懂问他们，他们都要烦我的。师：哦，那你是在什么时候

17、问同学呢？西：我听不懂的时候就问，有时候下课，很多时候也是在上课的时候。师：恩，那就对了，想想看，上课的时候，其他同学也要听课啊，你这样去问问题，不是影响别的同学吗？西：恩！师：而且老师在上面上课，你们在下面说话讨论，这也是对老师的不尊重！其他同学也肯定很怕被老师发现，所以也就不敢教你了！你觉得呢？西：恩，应该是这样的！师：所以呢，要选择合适的时间去问问题，可以是下课的时候，也可以直接去问老师！一般老师都比较喜欢问问题的学生。西：恩，我知道了！我现在调位置了！师： 哦！西：是我要求换位置的，老师答应了。我现在调过来和*同桌，他是我的表弟！师：哦！是这样吗？西：恩，这样我可以问*问题，让他教教我

18、！但是，我又怕别人说！师：别人会说什么？西：恩，有些同学会说，什么*喜欢我啊！反正类似的话。师：哦，你觉得呢？西：我觉得很无聊，我只是想把学习学好，不过我也怕*会真的喜欢我！现在我们相处的比较多！师：我觉得你们都还太小，说这些好象早了点，而且他有什么表示吗？西：（她笑了笑）这倒没有，我就是怕，万一他喜欢我呢！师：呵呵！西：也不可能的拉，现在学习最重要！（她很敏感地结束了这个话题。）师：那么在生活上，和同学相处上，有没有什么不愉快呢？西：没有吧，都挺好的！就是我吃饭太慢了！师：哦！西：我吃的很慢，然后每次让同学等，都觉得很不好意思，所以我就吃的很快又很少，都没有好好吃！师：哦，我们学校不是有负责

19、值餐的同学吗？你可以和他们一起，慢慢吃，最后才走，不用让其他同学等！西：恩！我知道了，可能也是我自己想得太多了！老师我肚子饿了！师：早上没吃饭吗？西：恩，早上肚子不舒服，生活指导让我吃了藿香正气水，肚子一直不舒服。现在感觉有点饿了！师：恩，好，来，我们去楼下的小店看看，老师请你吃点东西！西：好的！（我们一起走到校园里的一个小店里，她挑选了一个汉堡包，拆开包装后，她觉得不喜欢吃这个，所以就要求换，于是我们又走回小店里，去换了一个面包。）师：怎么样？好吃吗？西：恩，挺好吃的，我就是不喜欢这里的蛋！师：那就不用吃，把这个剥掉，吃你喜欢的吧！西：好的。（她点点头，开心地吃了起来。突然，她皱了皱眉头。）

20、师：怎么了？西：我觉得恶心，想吐！师：恩，想吐就吐出来吧，这样会比较舒服。（她点点头，伸了伸脖子，仿佛要吐出些什么，但是却吐不出来。）师：尽量吐吧，没关系！（她努力了很久，还是什么都没有吐出来，最后只把嘴里含的一口面包糊吐了出来。）师：现在感觉怎么样？西：恩，好多了！师：你以前有恶心吐出来的时候吗？西：没有！师：（我觉得她根本没有想吐的症状，可能只是一种心理作用，所以准备采用质问的咨询技巧。）哦，那么你再仔细看看，这次吐出来的东西，是不是只有嘴里的一点面包？西：恩，好象是的！师：并没有什么是从肚子里呕吐出来的吧？西：恩！师：好！那么我认为，你并不想吐，也没有什么东西可以给你吐出来的，只是你自己

21、的一种心理感觉罢了！看看，你现在还想吐吗？西：（她若有所思地点点头）好象不想吐了！师：恩，好！那么以后努力，想吐就让自己吐出来，没有关系！不想吐呢，也不要给自己呕吐的提醒。那么，我们这次先聊到这里，以后你可以随时来找我聊天！好吗？西：恩，好的！谢谢老师！老师再见！ 这一次我主要是通过交谈，和案主建立良好的咨访关系，并了解相关的具体情况。  2006年9月19日，第二次面谈这一次，小西是主动来找我的，而且看来很轻松的感觉。她主要和我聊了一些和表弟同桌，而怕别人误会的事情。由于时间有限，我们谈话的时间并不长，我只是让她认识到，不要管别人是怎么说的，假如能对自己学习有帮助，那么男女生的正常

22、交往是必要的，而且也没有什么觉得可耻的。另外她觉得表弟可能真的喜欢她，那么会很麻烦！我通过具体化的咨询技术和她聊天，她逐渐意识到，可能是因为自己想得太多了，才有这样的结果，表弟不一定是喜欢自己，只是同学们说说罢了！最后她也说到表弟对她的态度，好象突然很不好。她举了个例子：上课表弟在说话，她就去提醒，一番好心却反而被表弟反驳。所以她觉得，因为自己要求调过来和他同桌，可能表弟怕别人说，而对她产生意见了，而且好象经常针对她。我告诉小西，首先我们来换位思考试试，假如你在上课说话，而旁边的同学突然批评你，不要说话了。那么你会有怎样的感觉？一般的同学又都会有怎样的感觉呢？她仔细想了想，点点头笑着对我说了声

23、谢谢，就轻快地回教室了！我真心地希望这种状况能一直持续下去。 2006年9月21日，和小西父亲的谈话那天，接到校长的电话，我来到校长室，见到了小西的父亲：一个健谈却略得无措的父亲。他告诉我们：小西是在小学六年级犯病的。那次，他本来是答应小西，考完试要带她出去玩，但是因为生意上很忙，所以忘记了！接下来的几天，小西就闷闷不乐，而且反映说睡觉也睡不好，渐渐地就表现出很敏感，担心很多事情的状况。父亲觉得这件事情可能就是导致小西现在疾病的原因。他父亲还告诉我们，他经常让小西好好学习，会告诉她家里的经济状况，让她好好读书，将来有出息。所以小西很懂事听话。有一次，父亲带她和弟弟去椒江的海洋世界玩，

24、当她得知一张门票要一百多元时，她算了算钱，说：“要那么多钱，我们都可以去大饭店好好吃一顿了。”父亲说：“既然来了，就不要心疼钱，没关系的，要不要进去玩，你们说了算。”这时的小西开心地说：“那我们玩也要玩，吃也要吃吧！”所以感觉小西的心里总是很矛盾，对赚钱艰辛的了解让她对父母充满体谅，然而孩子爱玩的天性更让她不能自主。另外，父亲也告诉我们，小西是一个争强好胜的孩子，记得家里要拆一处房子，她却同意，觉得拆房子很没面子，家里应该是建造房子，而不是拆掉房子。而且在小学读书的时候，她也很努力用功，很好胜。最最重要的一点是，小西有一次问爸爸，“爸爸，我为什么要吃药，我是不是有病啊？”一时之间，父亲不知道应

25、该怎么回答小西，所以就避开了这个话题，这更让小西产生了怀疑，自己一定是有病的，而且是严重的。 2006年9月23日，第三次面谈小西又主动来找我，她告诉我，她很想住回到寝室里来。（由于校长考虑到，她生活上的不适应，所以希望给她一个适应的阶段，让她在晚自修结束后先住回到家里。）我问她为什么，她说感觉最近很适应学校里的生活了，住回到寝室应该没问题，而且她也反问我：“校长和老师不是也都希望我尽快适应吗？我觉得住在学校里，我能更快地适应啊！”我决定和她详细谈谈这个问题，她才讲到：我本来是寝室长的，现在因为住在家里，所以不能当寝室长了，我现在是副的寝室长（其实学校里根本没有设立副寝室长，也许小西

26、只是自己的一种设想吧！）而且徐老师（生活指导老师）也特别喜欢我，我一进来她就让我当寝室长，让我管好他们。上次我让他们扫地，他们都不扫，所以扣分了，寝室里的人让我去和徐老师说，因为徐老师和我关系好。后来徐老师说，由我来处理。”我答应帮她和校长说说看，但是给她的介意仍然是住回到家里比较好，等国庆节她爸爸带她去杭州医院看看医生，回来再做决定。这次聊天由于我接下来有课，所以很快就结束了。在这次谈话中，她也讲到一个插曲，就是美术课选课代表，本来老师已经确定了两个课代表，但是小西突然举手说，“老师，我也想当课代表。”全班同学都笑她，但是老师却表扬了她，当着全班同学的面夸奖她，说现在的时代就需要这样自我推销

27、的人才。所以她特别开心，告诉我说“叶老师，让我管他们两个。”“管？叶老师那么说吗？”我觉得她仿佛太兴奋了。她很敏感地转了口吻“也不是，只是让我监督，多多提醒他们两个。”小西真的是一个特别能察言观色的孩子，她的爱表现，爱出风头，真的成了她的一种习惯，而且在这之中，也让我深深感受到，她需要被关注，被关爱，被关心。 2006年9月24日，在小西班级听课今天我去小西的班级听课，看到她上课特别积极，举手和发言都很多，表现优秀。然而，我也感觉到，可能因为有我在的缘故，她比平时更加主动。我心里有种疑惑，她这样爱表现，究竟是好还是不好呢！还有一次，看到她在负责班级黑板报，几乎整整一个晚自修都在忙，设

28、计好，画好，又擦。我也从班主任那里了解到，本来黑板报不是她来负责的，可是小西却主动设计了一个版面，到老师那里要求希望自己来出黑板报。我想想她的表现，想想她学习上的困难，心里有多了一份沉重。 2006年10月8日，第四次面谈国庆长假回来的那天，刚刚轮到我下班管晚自修。于是，我趁晚自修下课特意叫她出来谈心。我搂着她的肩，一路边聊天边走下楼梯，一直走到操场上，然后再逛回来。小西告诉我，她爸爸带她去杭州儿童医院看过了，医生没有告诉她得了什么病，只是把原来吃的药慢慢减少，然后直到停药为止，另外给她开了治疗注意力集中的药物。小西还告诉我，她在国庆过的挺快乐的，现在觉得很多事情慢慢好起来了，而且能

29、适应学校的生活了。听到她这样说，我真的很欣慰，感觉这个女孩子快乐健康地成长真的比什么都重要。另外，我也 2006年10月21日，和小西父亲的第二次谈话我接到校长的电话，立刻来到办公室，看到小西的父亲在那里。看到他们的一脸凝重，我感觉到可能又发生了什么事情。校长告诉我，小西昨天晚上住回到寝室了，但是因为值日时没有打扫好，所以被扣分了，另外同学可能也说她了几句。她爸爸带着哭腔告诉我，小西今天不愿意来上课了，由于爸爸的坚持才把她带到学校来。我答应在中午的时候眼再找小西好好聊聊。2006年10月21日， 第五次面谈中午我去找小西，班主任许老师，先叫住了我，和我聊了几分钟，她感觉小西的状况越来

30、越差，精神状态也不好，上课总是走神，不能集中思想，而且最近的考试很作业都很不好。在班级里也真的很孤立。她对这样的情况也非常担心。我再一次把小西叫到我的办公室，关上门。小西的主要问题是对成绩太在意了，承受不了每次考试都不是很理想的现状；对别人给予自己的评价太看重，导致整个人陷入了沉重的负面心理中。所以我把表弟的故事告诉她，让她认识到，学习的重要性，但是却不是人生唯一的出路，也不要想着突然成绩能好起来，应该从基础一点一滴做起。小西决定鼓起勇气，努力学习，多问老师题目，从这周末的辅导班开始，认真学习。另外，通过谈心，她也认识到，其实可以不必要太在意别人对自己的看法和评价，别人的意见并不能左右一个人的

31、成长。虽然她比较轻松愉快地离开了我的办公室，但是，我仍然还很担心，因为对一个孩子来说，知道了这些道理，和去领会，去做到是非常非常困难的。祝福这个孩子。 2006年10月22日 ，第六次面谈小西第二天就来找我，这是我所没有想到的，我意识到，小西一定又是遇到什么问题了，而由于她的心理承受能力较差，也许又有一个坎是她难以迈过去的。我们先是在我的办公室进面谈，果然不出我所料，小西和同学的关系更加糟糕了。她的爱表现和争强好胜失去了很同学的喜欢，她告诉我，感觉在班级里的压力有点大，假如有一半或是更多的同学不喜欢她，那么她是觉得可以承受的，但是现在几乎是整个班级的同学都不喜欢她，这让她很苦恼。而今

32、天做早操的时候，有个同学骂她，她觉得很委屈和伤心。原来，昨天晚上她向同学借寝室的钥匙，但是却没有一个同学是愿意借给她的。她可能又把这件事情无意中告诉了父亲，而父亲告诉了老师，所以老师批评了另外一些同学，所以出现早上有同学责问小西的情景。她很后悔把这件事情告诉老师，也很在意其他同学对她的态度。我觉得小西的处境仿佛真的越来越恶劣，所以应该和她一起来找原因，让她思考为什么别人会不喜欢自己呢，在和同学的相处中，是否有些地方是自己做的不好或是不够好的，她很仔细去想，然后告诉我说，和很多同学交往中，自己都有缺点，因此我送给她一些书签，假如觉得有和好或是道歉的必要，那么请她在背面写上自己的真诚想法，然后送给

33、同学，她答应愿意去试试看。另外，她也慢慢懂得要改变别人对自己的看法，让别人喜欢和自己向往，那么首先要改变自己，改变自己的行为和思想，拥有更多别人所喜欢的特质。小西也学习了一些发泄和放松的训练，她开心地告诉我，深呼吸，然后长长地吐出来，是多么舒服，多么幸福的一件事情啊！我们一直做着放松训练，直到吃中饭的铃声响了，我才送她去食堂。最让我担心的是，在我们的面谈过程中，小西虽然很享受，很安静，也思考了很多，但是她还是经常表现出深深的焦虑，但是回到教室里，同学们会用异样的眼光看她，班长会责问她，老师会说她，她担心的事情很多很杂，这给她造成很大的困饶，而这一点也是我最放心不下的。 2006年10

34、月30日 ，和校长的一次谈话由于学校派我去出差了，所以我整个星期几乎都不在，但是心里一直想着小西的事情，非常担心她，所以一回到学校，我就去找韩校长。校长告诉我，小西上个星期的状态不好，甚至要求休学，不愿再来上课，他父亲也表示同意。过了一个周末后，她却和父亲一起到班主任家里去，重新要求来学校读书。因此，这一周她有回到了学校。而且仿佛周末的两天当中，她发生了巨大的变化，心情特别愉悦，特别兴奋。有一次，在校门口碰到校长，她急忙跑过来，很热情地和校长打招呼，然后告诉校长，请校长放心，不要担心她，他现在一切都很好！虽然表面上，她好象有一个非常好的变化，但是这却让我更加担心，我觉得小西的状态进入似乎了另外

35、一种让人不安的境地。 2006年11月2日，和班主任的一次谈话我很想找班主任了解一些小西的具体情况，然而找过她几次，她都不在办公室，中午我们在吃饭的时候碰到了。她告诉我，最近小西真让她担心和头疼了，她的状态好象很兴奋，昨天突然告诉老师，另外一个负责中午午唱的同学太辛苦了，要求老师让她去领唱，并负责打拍子。然后又要求老师，指派一个班干部帮助她管理纪律，她要进行打节拍的训练。总之，她对老师的要求很多，想参与各种班级管理工作。这让班主任很难安排，也很为难。 2006年11月3日，和班主任的一次谈话在运动会上，我碰到小西的班主任，班主任谈到小西的成绩还是没有进步，很多没有做的作业她

36、花了周末的两天时间去恶补，然后就不管对错，觉得自己很厉害，成绩肯定能进步了。另外，有没有做完的作业时，她不但不接受其他同学的提醒，反而理直气壮地说，这些作业是不用做的，或者干脆说，我即使不做作业老师也不会骂我的。她的英语成绩尤其不好，两句话的背书，她整整花了一个下午也背不出来，因为她经常会走动，然后去管其他事情，其他同学，根本就不能坐下来好好看书，努力记忆。而更让班主任头疼的是，小西中午或是下午，会很兴奋地要求唱歌，然后请其他同学帮她伴舞，昨天下午还在操场上开了一次“演唱会”，不能控制地唱歌，要求其他同学鼓掌。在班级一些男生的起哄下，她唱的更加起劲了。2006年11月3号，第七次面谈在运动会上

37、，看到小西坐在隔壁班，我特意去留意她，不知道什么原因，她仿佛看到我后，立刻蹲下去了。我想，也许她发现我在观察她吧，于是我戴上帽子，悄悄地看她，发现她手里拿着一本英语书，很激情飞扬地和同学讨论着什么。后来我就走过去，想听听她和同学的交谈，希望能更清楚了解她和同学的相处情况。她看到我走过去，作了一个很不情愿的表情，这时，她的班主任也看到了我，所以请我带她去聊聊。她不情不愿地站起来，突然又很兴奋地指着班主任说，“是她让我去的。”然后就扭捏着走到我前面去了！我问她，刚才在聊什么呢？她说是在聊有关唱歌的事情，然后就一边走走跳跳，一边手舞足蹈，被我说了两句后，稍微收敛了一点，但又很开心地告诉我，她正计划参

38、加一个综艺节目的选拔，希望能将来像*（这台综艺节目的获奖者）一样出名，又说*和自己长得很像，而且*和她的小学同学是好朋友。我们到了德育处的办公室后，看到教她思想品德的张老师，她主动和张老师打招呼，并感谢张老师对她的帮助，然后就和我们几个老师开玩笑，表情十分夸张，总觉得是一种极具表演的性质。等其他老师走后，我们关上门面谈。她告诉我，她为感情的事情很苦恼，因为另外的同学告诉她，班级里有个男生喜欢她，而这个男生比较优秀，而且也长的很帅，所以她觉得，可以让他喜欢，而且自己也开始有点喜欢她了，把他当作自己的知心朋友。另外，有个以前的男同学也是她的选择，现在在其他学校读书，但是他家的房子就在他们家附近，而且最近正在装修，就要住进来了。这两个男生让她难以选择，造成自己很大的困扰。她觉得自己长大了，可以谈感情的事情了，现在恋爱一点都不算早。当我帮她分析，希望她能意识到，现在谈感情还为时过早，中学生的情感不稳定，很多条件也都不成熟时，她表示不能理解。当我希望通过那个男生的成绩比较优秀来激励小西努力学习时，她说告诉我，她虽