高中语文作文辅导课件：发散思维与作文创新

1、发散思维 与 作文创新教学目标教学目标 一、理解什么是发散性一、理解什么是发散性思维。思维。 二、自觉运用发散性思维二、自觉运用发散性思维提高作文创新能力。提高作文创新能力。假如你徒步旅行来到一条小河边，你可以想到用哪些办法过河？故事一：现实中的问题乘船，乘木筏，过桥，游泳，乘飞机，乘船，乘木筏，过桥，游泳，乘飞机， 钻地下隧道。钻地下隧道。在北方，严冬时节，可在冰上开车。在北方，严冬时节，可在冰上开车。运用这许多手段都可以过河。运用这许多手段都可以过河。以上运用的是多向思维。以上运用的是多向思维。这是多向思维帮了我们这是多向思维帮了我们的忙。的忙。思维方法一思维方法一 央视一个栏目邀请了相关

2、市长做访谈。主持王小丫问杭州市长：“杭州的景色很美，不知在市长先生心中，最佩服的前任市长是哪位？”市长先生稍作思考后，斯文地作了回应。“我最佩服的前任市长有两位：一是唐代的白居易，一是宋代的苏东坡。两位市长一前一后，不仅为我们的后人建设了美丽的杭州，留下了白堤与苏堤，还吟作了200多首脍炙人口、宣传杭州的广告词。”市长巧妙风趣的应答，迎来了热烈的掌声。故事二：杭州市长的妙语请思考：市长的回答为什么会迎来掌声？请思考：市长的回答为什么会迎来掌声？ 一般人在思考时，只会想，解放以来，杭州市有哪几位市长？哪位市长最受市民喜爱？然而现任市长却打破时空的限制，及远不就近，说古不道今，从另一个角度进行思维

3、，选出了唐代的杭州刺史白居易、宋代杭州知府苏东坡作答。刺史也好，知府也罢，都是掌管杭州的衣食父母官，他们不就是昔日的市长吗？现任市长的回答真是充满了智慧。思维方法二思维方法二这是运用了侧向思维这是运用了侧向思维故事三：姜太公钓鱼故事三：姜太公钓鱼 姜尚欲为周文王效力，却不求他，而是坐在渭水边钓鱼。他钓鱼用的是直钩，而且离水面三尺。周文王听说他很有才便亲自来寻访，姜尚却故意躲避，周文王几番周折才找到他，尊称他为“姜太公”，拜他为国师。 请问：姜太公用什么办法赢得了周文王的信任？ 姜太公用的是反向思维：钓鱼却用直钩且离水三尺，使人以为他是奇异之人，因此而传到文王耳中。文王来寻他却故意躲避，更使周文

4、王认为他是一个世外超人，必须争取。钓而不钓，不求而求，产生奇效。思维方法三思维方法三发散思维的含义 所谓发散性思维，就是沿着不同所谓发散性思维，就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。方面寻找解决问题的答案的思维方式。它又叫多向思维、多维思维或辐射性它又叫多向思维、多维思维或辐射性思维。思维。反向思维反向思维 多向思维多向思维侧向思维侧向思维发散发散思维思维的表的表现形现形式式 面对“水”，沿着不同的方向、不同的角度、不同的层次地思考，或者通过转换角度，逆向求解的方式展开联想，你会想到什么？发散思维应用范例一发散思维应用范例

5、一水水药水药水茶水茶水糖水糖水酒水酒水自来水自来水解渴解渴灌溉灌溉载舟载舟覆舟覆舟孕育生命孕育生命 以以“雪雪”为题，运用发散思维，写为题，运用发散思维，写出三个以上的主题。出三个以上的主题。 发散思维应用范例二发散思维应用范例二主题之一：主题之一：赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美雪赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神温暖大地、滋润万物的奉献精神。主题之三：主题之三：鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封、鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。千山枯寂、万木萧条。主题之二：主题之二：鞭挞雪的虚伪懦弱鞭挞雪的虚伪懦弱以洁白的外衣掩以洁白的外衣掩饰世间丑恶。

6、饰世间丑恶。发散思维应用范例三发散思维应用范例三 但丁说：“走自己的路，让别人去说吧!”根据这段名言，联系实际写出两篇不同观点文章的开头，要求开头必须体现观点。之一：之一：“走自己的路，让人去说吧。走自己的路，让人去说吧。”这是一种自这是一种自信的表现，一种对科学、对真理执著追求不妥协的信的表现，一种对科学、对真理执著追求不妥协的精神体现，我们要勇于走自己的路。精神体现，我们要勇于走自己的路。之二：有人拿之二：有人拿“走自己的路，让人去说吧走自己的路，让人去说吧”作为挡作为挡箭牌，拒谏饰非，固执己见，我行我素，不能正确箭牌，拒谏饰非，固执己见，我行我素，不能正确对待别人的批评建议，这显然是错误

7、的。对待别人的批评建议，这显然是错误的。发散思维方法：学会联想发散思维方法：学会联想 联想是由此物想到彼物的心理联想是由此物想到彼物的心理过程。主要有相关联想、相似联想、过程。主要有相关联想、相似联想、相反联想、因果联想等。相反联想、因果联想等。 相关联想：由此物联想到与之相关的彼物。相似联想：由此物联想到与之相似的彼物。相反联想：从正向联想到反向。因果联想：由事情出现的结果联想到事情发生的原因。优秀作文欣赏落落 日日 我是那么喜欢在夕阳下独坐。我是那么喜欢在夕阳下独坐。 每日吃罢晚饭，我便独自一人，静静地坐在教学楼外的楼每日吃罢晚饭，我便独自一人，静静地坐在教学楼外的楼梯上，用一种莫名的心情

8、欣赏夕阳。梯上，用一种莫名的心情欣赏夕阳。 金黄色的汁液缓缓而泻，沐浴着我的周身，便感到了无比金黄色的汁液缓缓而泻，沐浴着我的周身，便感到了无比的惬意，仿佛孩童时躺在母亲怀中撒娇，有着无比的甜蜜与幸的惬意，仿佛孩童时躺在母亲怀中撒娇，有着无比的甜蜜与幸福。福。 “夕阳无限好夕阳无限好”，黄昏的晚照一直为人们所迷恋。那一，黄昏的晚照一直为人们所迷恋。那一轮夕阳，如一个金黄色的梦，在文人笔下，能绘出千姿百态的轮夕阳，如一个金黄色的梦，在文人笔下，能绘出千姿百态的景象。那绚丽的光彩，令你神思飞扬。景象。那绚丽的光彩，令你神思飞扬。“夕阳西下，断肠人在夕阳西下，断肠人在天涯天涯”，是流浪者在凄凉的心境

9、和殷殷思乡之情下的叹息；，是流浪者在凄凉的心境和殷殷思乡之情下的叹息；“莫道桑榆晚，为霞尚漫天莫道桑榆晚，为霞尚漫天”，是诗人壮志不已豪迈心情的折，是诗人壮志不已豪迈心情的折射；而射；而“落日熔金，暮云合壁落日熔金，暮云合壁”则使多愁善感的女词人发出了则使多愁善感的女词人发出了“人在何处人在何处”的慨叹。面对同一事物，各人心境不同，所发感的慨叹。面对同一事物，各人心境不同，所发感慨自然也不同，慨自然也不同，“情随境生情随境生”恐怕就是这个道理吧。恐怕就是这个道理吧。 因为怕夕阳落下，我总是爬到楼梯的最高层，凭栏凝眸因为怕夕阳落下，我总是爬到楼梯的最高层，凭栏凝眸远眺。可是那一道诡异的绚丽，竟是

10、那么短暂，比昙花凋萎远眺。可是那一道诡异的绚丽，竟是那么短暂，比昙花凋萎得更快，比彩虹消遁的更迅速。夕阳晚照的气氛很是庄严、得更快，比彩虹消遁的更迅速。夕阳晚照的气氛很是庄严、热烈，使我每次都产生了肃穆的敬意。热烈，使我每次都产生了肃穆的敬意。 平时，我总是很自然地把太阳同父母联系在一起，由太平时，我总是很自然地把太阳同父母联系在一起，由太阳的光和热联想到父母对我们深深的爱。因为深怕辜负了父阳的光和热联想到父母对我们深深的爱。因为深怕辜负了父母满腔的爱，如何对得起父母，成了我经常思考的问题。小母满腔的爱，如何对得起父母，成了我经常思考的问题。小时候，非常盼望自己能很快长大，有时在梦中也享受长大

11、后时候，非常盼望自己能很快长大，有时在梦中也享受长大后的喜悦。如今长大了，却有了一份愧疚：辛苦地劳作，使我的喜悦。如今长大了，却有了一份愧疚：辛苦地劳作，使我的父母过早地衰老了。每当看到父亲的驼背与白发，母亲满的父母过早地衰老了。每当看到父亲的驼背与白发，母亲满脸的皱纹，就时常引起我的不安。他们辛苦养育的儿子一直脸的皱纹，就时常引起我的不安。他们辛苦养育的儿子一直让他们操心，至今还未能让他们享清福。这使我惶然而不知让他们操心，至今还未能让他们享清福。这使我惶然而不知所措。所措。 曾拜读过法国塞尚的一幅名画曾拜读过法国塞尚的一幅名画肖凯肖像肖凯肖像：枯叶飘落在肖：枯叶飘落在肖凯周围，落叶犹如飘落

12、的岁月将她环绕。而她，静静地坐在萧萧凯周围，落叶犹如飘落的岁月将她环绕。而她，静静地坐在萧萧落叶边，不为落叶所动容。自己虽为落叶一片，但却泰然处之。落叶边，不为落叶所动容。自己虽为落叶一片，但却泰然处之。 这幅画使我油然而生敬意。泰然处之，是她深知落叶之落是这幅画使我油然而生敬意。泰然处之，是她深知落叶之落是一种自然的必然。一种自然的必然。 枫叶的摇落，是一种火焰的坠落，有悲壮之慨；梧桐的飘零，枫叶的摇落，是一种火焰的坠落，有悲壮之慨；梧桐的飘零，飒飒于风中雨中，令人萌生伤感；夕阳的坠落，是一种轻松的坠飒飒于风中雨中，令人萌生伤感；夕阳的坠落，是一种轻松的坠落，因为它会托起明天的朝阳。落，因为

13、它会托起明天的朝阳。 人之一生一死，是生命的两端。他们的躯体，从有到无，当人之一生一死，是生命的两端。他们的躯体，从有到无，当初为天地之气所孕育，最后又归于大地，这大概便是人在面对死初为天地之气所孕育，最后又归于大地，这大概便是人在面对死亡之时所能感受的慰籍吧。亡之时所能感受的慰籍吧。 那么，只要我们能把握住生命中的美丽，深刻铭记那份永恒那么，只要我们能把握住生命中的美丽，深刻铭记那份永恒的爱，并为报答那永恒的光辉尽力而为，也无须因为季节的变化的爱，并为报答那永恒的光辉尽力而为，也无须因为季节的变化而感叹人生了。而感叹人生了。 在这样的心境下，你会发现夕阳燃烧得更美丽了。在这样的心境下，你会发

14、现夕阳燃烧得更美丽了。点评：点评： 作者采用发散思维，围绕作者采用发散思维，围绕落日，展开联想：不同的人，不落日，展开联想：不同的人，不同的心境，会有不同的感慨，有同的心境，会有不同的感慨，有不同的情绪抒发。作者在落日之不同的情绪抒发。作者在落日之中也有一份独有的惆怅，独有的中也有一份独有的惆怅，独有的感悟，独有的心境。感悟，独有的心境。一、一、跳出第一人称，古为今用赋新篇跳出第一人称，古为今用赋新篇 跳开第一人称，突破跳开第一人称，突破“我我”的局限，选材的的局限，选材的天地会更加广阔。比如，在考试作文中出现的天地会更加广阔。比如，在考试作文中出现的“故事新编故事新编”，就是借用文学名著、历

15、史人物，就是借用文学名著、历史人物，进行巧妙地扣题，创造性地发挥。进行巧妙地扣题，创造性地发挥。二、二、大胆想像联想，文体结构出新意大胆想像联想，文体结构出新意 1.1.文体创新文体创新 将文学体裁、实用文体或专用将文学体裁、实用文体或专用文体的形式借用来作为写作文体，改变了原有文体的形式借用来作为写作文体，改变了原有体裁的用途，赋以它新的表达功能，表现新的体裁的用途，赋以它新的表达功能，表现新的写作内容。比如诗歌、小说、寓言、童话、剧写作内容。比如诗歌、小说、寓言、童话、剧本、相声、书信、病历、广告等。本、相声、书信、病历、广告等。 2.2.结构创新结构创新 比如凤头豹尾法法、板块组合比如凤

16、头豹尾法法、板块组合法、彩线穿珠法、起承转合法、直接入题法、法、彩线穿珠法、起承转合法、直接入题法、柳暗花明法、巧设悬念法等，我们可以在写作柳暗花明法、巧设悬念法等，我们可以在写作实践中不断学习，不断创新。实践中不断学习，不断创新。三、美化语言，文采斐然三、美化语言，文采斐然 1 1、用词生动用词生动 指语言的运用具体形象，活泼多变，有声有指语言的运用具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散发着生命的活力。描绘性色，而且感情充沛，散发着生命的活力。描绘性的词语绘声绘色，富有动感，用在合适的地方便的词语绘声绘色，富有动感，用在合适的地方便显得生动活泼。显得生动活泼。 如：如：“火更大了，火

17、更大了，通红的火舌快要舔着通红的火舌快要舔着楼板了。楼板了。”这里的这里的“火舌火舌”跟后面的跟后面的“添添”字相字相呼应，形成了拟人的表达效果。呼应，形成了拟人的表达效果。 2、引进时代的引进时代的“活水活水”，恰当地采用口语、谚恰当地采用口语、谚语、歇后语等，使语言生动活泼且时代感强。语、歇后语等，使语言生动活泼且时代感强。 比如比如“款爷款爷”、“走穴走穴”、“黑哨黑哨”、“桑桑那那”、“搓一顿搓一顿”、“过把瘾过把瘾”、“追星族追星族”等。等。 3、引用成语、俗语、谚语、警语引用成语、俗语、谚语、警语，既得原句神既得原句神韵，又显机变睿智。韵，又显机变睿智。 如如“家有敝帚，享之千金家

18、有敝帚，享之千金”、“无情未必真无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。豪杰，怜子如何不丈夫。”、“一一“情情”障目，障目，不见泰山不见泰山”、“人不是因为美丽而可爱，而是因人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。为可爱而美丽。”等。等。4 4、词语搭配新颖词语搭配新颖，使人产生具体丰富的联想。使人产生具体丰富的联想。例如：在一定语境下，例如：在一定语境下，“春意闹春意闹”要比要比“春春意浓意浓”，“路子野路子野”要比要比“路子宽路子宽”，“手手艺潮艺潮”要比要比“手艺高手艺高”，“长得困难长得困难”要双要双“长得难看长得难看”更加生动，更有情景性。更加生动，更有情景性。5 5、运用修辞，增色添彩。、运用修辞，增色添彩。修辞可以使你的文章语言变抽象为具体，变枯燥修辞可以使你的文章语言变抽象为具体，变枯燥为鲜活，化腐朽为神奇。如生动的比喻，幽默的为鲜活，化腐朽为神奇。如生动的比喻，幽默的反语，巧妙的引用，大气磅礴的排比等，都可以反语，巧妙的引用，大气磅礴的排比等，都可以亮人耳目，怡人心扉。亮人耳目，怡人心扉。6 6、诗词入文，文采斐然、诗词入文，文采斐然近年，精美、丰富的语言成了中考满分作文的新近年，精美、丰富的语言成