主讲人主题研讨

1、练习课怎样上效果好 以前在上练习课的时候，发现这样一个问题，孩子上课没什么劲，听的不够认真，不参与课堂，甚至还会有做小动作的现象。确实，单调且枯燥乏味的练习课很难让孩子有学习的兴趣，那怎样使这样的课有其崭新的面貌呢？从本学期数学组的教研重点以练习课，复习课为教学突破口，思索得之; 一、课堂上采用比赛奖励机制 小学生生性好强，喜欢在同龄人面前展示自己，比比谁最棒成了课堂上一个不错的环节。对于口算题，我采用抢答并说算理的形式，还采用小组竞赛，哪组同学上课认真，回答问题多就可以得到老师的少做题的奖励。有了比赛和奖励的小手段，学生们的兴趣来了，不再被身边的无关事物所吸引，瞧，个个眼睛直直的盯着我，最好

2、我能一直叫他的名字。我想现在的学生脑袋里肯定是两个念头：赢别人，拿奖励！这就是小学生，想超越别人，想得第一，课堂上我们不妨投其所好，我想爱动的学生也会老老实实的听课。 二、小老师机制 老师上课，学生听课，这其实是一个互动的形式，以往在练习课上总是老师一味的讲解，好像没了另一角色学生。其实课堂属于每一个学生的，属于每一个需要进步的学生！当小教师是一种课堂表现的形式，它可以激励学生的学习兴趣，使不认真的孩子有了一份责任感， 会在不自觉间对自己提出高要求，以求做得更好。比方在分析试卷或做错的练习时，我会让做错的学生说一下他当时做题的思路，然后让其他学生来当小老师，指出错误的地方并说说为什么错，让每一

3、个学生都参与到课堂中来，改变以往完全没有互动的局面。 三、 练习课也要创设情境，形式多样 习题的单调总会使学生学习起来容易产生消极情绪和疲劳，从而导致上课开小差等不良课堂表现，所以练习的设计和呈现也要注意学生的心理，应创设情境或运用有趣的动画，来提高孩子的学习兴趣。如富有创意、形式新颖、内容联系实际并具有一定趣味性的练习，能使孩子在学习中体验到成功的乐趣，真正达到变 “ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” ，变 “ 苦学 ” 为 “ 乐学 ” 的境界。 怎样学教小学数学 2011.10 张永万通过读书学习，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。下面我就结合自己的学习、实践谈几点体会：1.

4、想法让学生喜欢数学。要想让学生喜欢数学，首先喜欢老师，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。学生有了成功的甜头，学好好数学的信心倍增。使信心使之转化为强烈的求知欲望，从而变成学生学习和探索的内动力。2.想法让学生学会学习，成为课堂的主角。我从书中找到了答案，并积极实践。采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探究学习。（1）多活动。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，创设情景，抓住知识的生长点，多

5、让学生动起来，激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。（2）趣味化。数学教学把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，这样学生更易接受，易理解，易配合老师的教学活动，活动尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供有趣内容和内驱力。（3）会评价，让学生持续发展。教师的评价要根据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点、不同的情况分类评价，当面评价，当着全班同学的面正面评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步，了解老师很欣赏自己。教师的评价用语应该有针对性、导向性。在教学中通过评价鼓励与众不同的思

6、考有利于培养学生的创新意识和创新能力。总之，让学生从老师的评价中得到一种成功的喜悦体验，以利于增强自信心。3. 想法让课堂教学充满知识的原动力。在充满知识的原动力课堂上，师生才是全身心投入，因为这不只在教和学，而是感受课堂生命的涌动和成长。只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出教育的光辉和魅力。一本好书，它教给了我一种教学理念，教会了我一种教学方法。因为它让我感受到自己的不断转变和进步，这种向上的感觉真好。教材是死的，教学内容是活的 2011.11 张永万教师要上好一堂课就必须认真钻研教材，而教材是备课的依据。立足教材而不拘泥于教材，并对教材内容进行适当补充、

7、删减、重新整合或再加工。教材是可变的、发展的和开放的。本人就这次学习的主题谈几点自己的看法：以教材促教，对教材内容进行删减或适当的补充        教师应根据需要对教材内容进行删减或适当的补充。教师和学生的时间和精力都是有限的，学生之间也存在个体差异，一套统一的课本不可能适应全体学生。因此，教师在补充课本的同时，也要适当删减、加工和再创造。教师在整体把握一个单元后，对过易、过难或不贴近学生生活的内容要适当删除或替代。        &

8、#160;       灵活地使用教材，活用教学内容 教材具有具有不可替代的作用。但是，也不能盲目崇拜教材，成为教材的奴隶，让教材完全控制教学，束缚了教师学生的思维。树立“用教材教”的新的教材观，从死教书转向“活”用教材，灵活和创造性地使用教材。让教材为我所需，为我所用。教师对教学设计的合理性，不仅能够激活教学内容，而且还能激发学生创设出更多有意义的活动，使课堂布满活力，留给学生更多的创造空间。作为教师，应充分挖掘教材自身的生活因素，并善于开发教材以外的生活课程资源，使数学教学生活化，学生能学以致用，易于将自己在课

9、堂学到的数学知识运用到自己身边的生活中去。       教师要充分挖掘教材，充分利用各种教学资源，采用不同形式让学生亲身感受和体验数学及其运用，拓宽学生的学习和应用渠道，提高学生的学习积极性。      写教案就是备课吗 张永万备课是为课堂设置预案，设定程序，以完成教学任务，其书面表现形式就是写教案，狭义的包括手写和打印，是看得见的存在，是教案存在的主要形式。备课包括写教案，写教案不是备课的全部。把备课等同于写教案，这是不科学的，也不符合新课标对教学的要求。一线的教师都知道，其实课上的

10、好坏与教案写的详略是完全没有关系的。魏书生老师一年中有一半时间在外讲学上课，他上课常让学生选哪一课或者猜上哪一课，而他从来也不带教案。备课，顾名思义就是教师为课堂教学作准备的过程。从直接关系看，临上课前的教学设计是备课，准备教具器械是备课，到图书馆查找资料是备课，与别人研究教材、探讨教学方 法等也是备课 教师备课的外延与生活的外延相等。广义的备课是大备课，终生备课，它以学科教学为核心，向师生生活的方方面面辐射，既包括写在备课笔记上的有形教案，更指融入教师心田的无形教案。所谓无形教案，即所谓的“腹案”，是蕴涵在教师思想与感情深处的“教案”。它融教师的教育理念、知识底蕴、情感态度、教育机智、语言表

11、达于一体，并以潜在的方式存在于教师的头脑之中。教师须要树立正确的备课观。对教师而言，教案的重要性毋庸置疑，写教案不是可有可无的事，不论是简案还是详案，都能帮助教师对教学进行一定的把握。写教案，基本要求有“三备”：备教材，备学生，备方法。要吸收备课经验精华，跳出教师本位、教材本位、课堂本位、知识本位的习惯性认识怪圈，树立以学生为本的 教学观、备课观，备理论、备生活，在日常生活中注意观察、积累和感悟，把课备进自己的心灵深处。 改革教案的编写方式，让教师尽量放开，不拘一格，只要是有利于提高课堂教学效果的教案都是 好教案。改变检查方式，不要一味地醉心于数页数、看环节、是否整洁等，应深入教师之间，采用集

12、体研讨、等形式，将这些过去看不见、不好查的隐形工作显现出来。 怎样复习 2011.12 张永万1、 重视基础 复习的过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。所以，在平时学习新知识时，应按正常的进度“稳扎稳打”，“步步为营”，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学习新知识时，一知半解，“囫囵吞枣”，成为“夹生饭”，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。 2、学会归纳整理复习开始时，首先按教材分单元看书研究，系统地复习，并归纳整理，做好笔记。归纳的内容一般包括： (1. )本单元学过哪些基本概念、基本规律等；( 2.) 找出知

13、识点之间的联系与区别，并列出知识网络，写成提纲或画出图表等；( 3.) 本单元知识的重点、难点、疑点、考点和热点；( 4.) 本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。 3、了解不足复习时，在自己归纳的基础上，和老师全面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，进而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和掌握好全部的基础知识。 通过以上第二和第三两个环节，主要是把以前所学的分散的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。 4、重学例题课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性，应该认真研究，深刻理解，要透过“样板”学会通

14、过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路和解决问题的方法，并能总结出解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。 5、精练习题复习时不搞“题海战术”，在老师的指导下，选定一本质量较高的参考书，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。在解题时，尽量独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。并善于在解题中发现自己的不足，并找出根源，加以充实；善于在解题中总结解题的规律，提高解题能力。这样，才能以一当十，以少胜多。 6、总结分析对于做过的习题应该认真对待，参考正确答案进行自我总结，主要总结思维方法和计算方法，找出学习中存在的问题和不足，明

15、确今后复习的努力方向。好的结果总是留给有准备的人。为了期末能够取得好成绩，就需要从现在做起，踏踏实实按计划复习，争取在期末考试中取得理想的成绩。学习立体图形的方法 张永万 2012.2随着新课改的深入，新课程标准对空间想像能力提出了更高的要求，并赋予了新的内容。一、学会画图立体几何离不开图形，学好立体几何应从图形入手，学会画图。高度重视作图教学，把图形教学落实到具体。要认识到培养空间想像能力，必须过好作图这一关，教师应从学生的数学素质全面提高和终生发展出发，重视图形教学。要从最基本的平面图形作好示范、严格要求，引导学生作出一个个漂亮而富有立体感的直观图，丰富学生的美感和想像力。二、强化概念教学

16、、夯实基础立体几何图形的特征是通过概念来描述的，对概念的深刻理解是解题的基础，学生只有正确理解了概念，才能在头脑中想像并勾画出相应的几何图形，分解出解题需要的元素。概念既是思维的基本元素，又是空间想像的出发点。要抓住概念的本质特征和关键要素进行教学，弄清概念中包含的正面予以必要的强化，更要从反面入手形成对概念的深刻理解。三、突出图形变换和转化的训练，提高学生处理图形的能力熟练地对空间图形进行变形处理，是学好立体几何的硬功夫，也是空间想像能力深化的标志。在教学中，我们应该有意识地加强这方面的训练，使学生在运动变化中认识图形，理解图形，使空间图形在学生面前不再僵化、呆板，而变的灵活、有生气。一方面

17、要加强对图形的分割、补全、折叠、展开、剪拼等变形的训练，通过对图形的直观处理，为解题提供帮助、使解题过程简洁、明快。另一方面要加强对图形的平移变形处理的训练。非标准图形标准化的变形处理等等，都要在平时教学中多讲解、多训练，以切实提高学生的图形处理能力。四、渗透数学思想方法，提升空间想像能力数学思想是对数学知识理性的、本质的、高度抽象的和概括的认识；数学方法是解决和研究数学问题，并到底目的的方法、手段、途径或程序。数学思想方法是数学精髓之所在，是教学的重点。立体几何教学中，空间平面化思想是处理立体几何中许多问题的基本思想。类比是如长方体与长方形类比，圆与球类比等等。这些思想方法，需要我们在教学中

18、慢慢渗透，潜移默化，逐步让学生认识它、理解它、运用它，从而能以更理性的目光看待我们身处的这个多姿多彩的空间。 单位间的互化真的很难吗 张永万 2012.3这一段时间学习圆柱和圆锥的表面积和体积时牵涉到名数的互化，从以往的教学经验来看，这个内容学生容易出问题。果不其然，学生每逢遇到此类题目时，错的几率就大增。虽然，名数的互化内容很少，看起来很简单，但如果分析教材就能发现，其中蕴含着很多的难点。1、要进行名数互化必须要有“小数点的移动引起小数大小变化的规律”为基础，而这一内容就在四年级完成的，很多孩子还没有来得及知识迁移，此时马上要求他以此为基础学习新的知识，考虑全面必然有难度。2、单、复名数混合，让学生无法找到一种适合的解决策略。3、多种名数单位的进率变化，增加了学习的难度。正是把如此多的难点混合在一起，很多学生一下子都“懵”了头，一时摸不到北了，自然学习的效果就大打折扣。为了让学生顺利的掌握复习这一内容，我认为应注意一下几点：1、认真审题 在进行名数改写的时候，首先要做到细心审题，看清是把哪些计量单位进行互换，理解并弄清题目改写要求，认真区分它们之间的差异，为进行准确地改写名数提供认识基础。2、分清单位间进率相邻单位间的进率是进行计量单位换算的基础。因而，在平时的学习过程中应加强对常用数量单位间的进率进行整理、分类和熟记，达到熟记于心。把每种单位按一定顺序（如从