动用历史资源进行学科教学

1、动用历史资源进行学科教学-浅谈学科教学中的历史联系资中县龙山乡中心学校 张均素质教育强调整体性综合性学习，以促进学生素质全面地发展。这就要求教师在主导教学活动时加强学科间的沟通联系，建立学科间更高的关联度，引导学生形成整体综合的素养，而不是互不关联的机械性的零碎性的东西。因此，教师需要在教学实践上努力实现学科间的沟通联系，或者渗透照应。以下就历史在学科教学中的渗透略谈一二。一、 自然学科教学中也要为学生开启历史的窗口自然学科自身学科体系化的过程就是历史过程，这个过程伴生了无数的“史话”。教材上也罗列了一些自然科学“史话”的选材，但都是非考内容。自然科学“史话”的内容涉及的是史上科学家们探求科学

2、真理和揭示自然规律奥秘轶事趣闻，饱含了人文励志的进取精神和科学精神。在教学现实中，我们很遗憾很无奈的看到，许多老师无视科学“史话”，导致科学“史话”空置率特高。这样做的理由也多：既非考就不管；“史话”与自然科学教学是风马牛不相及的；科学“史话”是非分，学科本身逻辑结构才是本分；白费功夫不讨好。的确，考试压力之重，加之文理分科欠合理前移至中学阶段，这些影响到科学“史话”与所谓理科教学显得生分。老师们也是别无选择的把教学时间、空间、精力都投入给教材自身逻辑结构的解说和练习上去了，以完成目标任务，实在是无暇顾之。既使如此，我仍然要呼吁老师们在自然学科教学中，给科学“史话”留点空间，给点时间，把科学“

3、史话”所要表达的人文教育价值开发出来，植入教学活动。“史话”所要彰显的教育价值就是科学态度、科学精神和良好人文品质，任何科学硕果，小至学生良好的成绩的取得都离不开这些有价值的品质来引导。如果说自然科学自身的逻辑存在是微机的硬件的话，那么科学“史话”就如同软件。我相信，一个乐于又善于使用“史话”的老师是更容易培养出专注、严谨、善观察、善置疑、勤思考、敢设想的好学生。利用史话进行教学，我们不敢说有事半功倍的效果，但也有底气说，效果不会亚于只重学科本身逻辑推演的教学。一旦我们的学生体悟学习科学知识所必备的品质与精神时，老师担心学生考不好的顾虑就显得多余了。自然科学学科教师适时适度的利用“史话”启迪学

4、生，实际上是科学教育与人文教育的完美结合，十分切合素质教育的要求。这种作法不仅丰富教师的教法，让教法体现“省力”杠杆效应，也让教师的教学风貌别具洞天，展现出个性化方面，成全的是教业职业技能的成长，还有利于培养学生的学法，濡养学生良好的品性，更重要的有利于学生学习的增效和长远的发展。所以，自然科学学科教学不妨给学生开启历史的窗口，洒进人文的光辉，是一件师生两成全的好事。二、社会人文学科的教学必须借重历史的线索。文史哲一家，道出的是社会人文学科间的高度密切联系，这就提醒了社会人文学科教师在进行教学活动时不搞闭门造车，不能“闭关锁国”。在语文课程中，有许多够年头的选文，语文老师在教学时大多能够去介绍

5、个“历史背景”，但是往往对“历史背景”的关键部分都介绍不多，对学生理解文意和体会感情补益不大。历史是沉着冷静型的，选文是情绪型的。历史是理性的，正好说明选文情绪产生的原因，历史真相就是文本理解的由头，所谓文从史出。两者结合得好，学生自然就容易明白，否则，学生也就只能是老师说什么就记什么，流于死记硬背，因为学生无从理解。柳宗元的传世名篇江雪选在小学语文教材里，我听过两位的教师的教学，甲教师简略介绍过历史的背景，然后讲到讲是景物诗，就象李白的望庐山瀑布，是写景的，其后讲物象的叠加山、路、舟、江、翁构成景，并佐上一幅寒江独钓图。并总结出了景象描写的特点：空、静、寒冷。绕不过去的问题来了，思想感情怎么

6、讲？甲老师让学生回答，结果学生说成表达了作者热爱祖国的大好河山的情感，当然跟甲老师的答案大相径庭。看来，他的学生只能去硬背。乙教师在介绍历史背景时，重点讲到了柳宗元的人生遭遇，而且特别地讲到写景是表面的，骨子里是为抒发情怀。讲景的方面，也使用了寒江独钓图，前两联写景句，他引导学读出对千万景象的感受：空落、寂静、冷清，后两联写景句，他引导学生读出的感受：空落、寂静，冷清、孤独。乙教师对千山、万径给予壮阔美的评价，对孤舟翁独钓给予了凄凉美的评说。乙老师说大气又凄凉的绝妙之景。最后，对灭、绝、孤、独、寒五个词，重点结合了作者际遇来解说，这样，等于说给学生提供了历史的线索，学生沿着这个由头破解，顺理成章知道了作者内心深处是郁闷、心寒的，原来是因为理想破灭而抑郁；因为被贬穷乡僻壤而落寞；因为远离志同道合朋友而孤独。同时，乙老师还点结了怎样的景就传怎样的情，有怎样的情就写怎样的景；有了情还得融景，才能情景交融，浑然一成，写景抒情写法也清楚了。乙教师的学生不需要死记硬背，而是较准确的领悟。相比之下，两个版本的教学，前者是初级版，后者是高级版。政治课教学更无法割裂历史。历史作为政治课教学的重要论据而存在，是政治课的重要的“启示录”，所谓以