《连加、连减》公开课教学设计

1、连加、连减教学设计 课题名称连加连减科 目数学年级一年级教者 朱冬梅教学内容新人教版教科书小学一年级上册第65页内容，练习十四第15题。学情分析一年级学生已经学习了10以内的加减法，掌握了加减法的算理，本课要使学生掌握连加、连减的运算顺序，会补充算式，并学会计算。教学目标一、知识和技能1.通过情境教学，使学生知道连加、连减算式的含义和各个数字表示的含义；2.让学生知道连加连减的运算顺序，并能比较熟练地口算连加连减式题3.使学生能根据简单的示意图补充连加、连减算式并计算。二、过程与方法1. 引导学生领会示意图,知道连加、连减算式的含义及运算顺序；2. 使学生能根据减法算理将连加、连减算式补充完整

2、，并正确计算。三、情感态度价值观使学生初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，培养学生用知识解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。教学重点、难点重点：使学生弄清连加、连减的含义和运算顺序。难点：根据示意图补充连加、连减算式并正确计算。设计意图本课根据示意图引导学生列出连加、连减算式，学生探索运算顺序并解答，进一步使学生能根据示意图补充连加、连减算式，解决简单问题。教学准备教师准备：课件 学生准备：课本、练习本、笔课 型新授课教学方法引导、讨论课时1课时连加、连减教学过程一、复习教师出示复习题，学生口答，集体订正。8+2= 10-3= 8-7= 6+4= 0+9= 5+5= 10-8= 2+5=

3、3+7= 10-2= 4+3= 7+1=二、新授1谈话引入：爸爸、妈妈带明明去了农场，明明可喜欢喂小鸡了。2.教学连加。出示主题图（1），课件演示原来有5只小鸡，跑来了2只。（1）提问：求一共有几只小鸡，怎样列式？指名回答，板书：5+2（2）课件演示又跑来了一只，现在一共几只小鸡呢？该怎么计算？谁会列式？学生回答后，板书：5+2=7，7+1=8，如有学生列出5+2+1应给与表扬（3）连续呈现第65页第一幅情境图：现在一共有多少只小鸡？你会列式吗？学生回答，教师板书：5+2+1（4）提问：像这样的算式和以前我们学的加法算式有什么不同？教师可以引导学生回答后，小结：像这样有2个加号，把3个数连续相

4、加的算式叫做连加。板书课题：连加。（5）讨论：5+2+1怎样计算呢？学生讨论，教师巡视指导。指名同学汇报，引导：先计算5+27，再计算7+18，在黑板上板演计算过程。并读算式：5加2再加1等于8。（6）小结：三个数连加，先把前两个数相加，再用得数加第三个数。（7）算式里的5、2、1各表示什么？8又表示什么？（8）巩固连加的意义 明明在农场里还看到了欢快的小燕子（呈现书66页第2题左图）3.教学连减 出示主题图（2） 谈话：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物后会怎么样？课件演示共8只小鸡，吃完米后先走了2只。（1）提问：求还剩有几只小鸡，怎样列式？指名回答，板书：82（2）课件演示又走了2

5、只，现在还剩几只小鸡呢？该怎么计算？谁会列式？学生回答后，板书：822（3）提问：像这样的算式和我们之前学的减法算式有什么不同吗？学生回答后，教师：像这样有2个减号，连续相减的算式叫做连减。板书课题：连减。（4）讨论：822怎样计算呢？学生讨论，教师巡视指导。指名同学汇报，引导：先计算826，再计算624，在黑板上板演计算过程。并读算式：8减2再减2等于4。（5）小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数（6）算式里的8、2、2、4各表示什么意思？指名说说 ( 7 )巩固连减的意义 课件呈现书66页第4题右图课堂练习65页下面“做一做”，练习十四第1题。全课总结教师：同学们，