课程游戏化的心得体会.doc

1、课程游戏化的心得体会篇一：课程化游戏培训心得幼儿园课程游戏化培训心得 这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。聆听了省教育专家张晖老师的讲座幼儿园课程游戏化内涵与施行途径和陈海青园长的讲座对课程游戏化的理解以及张红俭园长的讲座幼儿游戏的观察记录与分析p ，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析p ，让我对课程游戏化有了一个更深化的认识和全新的解读。结合讲座来反思自身发现，在以往的教学理论过程中，虽然在教学过程中年也能注重表达游戏化，但是在活动中并不能表达幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能表达孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的

2、意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。 课程游戏化的关键在老师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射老师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探究、交往与表现，是幼儿不断丰富和开展新经历，在这个过程中，主要的不是老师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。这次的培训活动，给了我启发和考虑，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。20年8月22日篇二：指南背景下课程游戏化学习心得(张)指南背景下课程游戏化学习心得霞20年9月21日，缪园长组织我们开展了指南背景下课程游戏化培训。我们每个聆听者

3、不难听出局指导对幼儿园课程游戏化的重视，缪园长提出幼儿在园要有一定的游戏体验，高质量的游戏促进幼儿全面开展。要做好课程游戏化的状态跟目前我们带班的现实有什么样的不同呢？我们应该注意哪些地方呢？一、丰富生活环节增加孩子的游戏体验在幼儿园生活中一个环节与另外一个环节衔接的时候我们有时也进展一些小游戏，如：手指游戏、小儿歌什么的，我们可以丰富此时的转换环节，如：语言、歌谣、节奏、手指游戏等。在点名环节，老师可以加一些游戏环节，而不是简单的点名。如参加一些情感游戏，孩子们在环节中就会有一定的情感体验。相信教育出来的孩子就是不一样。二、让主题活动真正的落实在孩子生活中在拟真的环境中，操作、体验、创造，理

4、解知识、开展才能来引导幼儿的探究性等。在这样的气氛中引导孩子关注将来、生活，给孩子理论时机，自己发现着自己做事着。它的特点是孩子在活动中就是做事，老师就是观察，而不是去指导什么的，就是一种“将在外，军令有所不同！”的状态。在活动中老师的观念进展演变、留意生活、关注经历、关注理论。为了让实习场真正的发挥作用，幼儿要全程参与，活动开展更沉着，做事经历才会更丰富；生活事件回归原点，让幼儿感受更真实；幼儿与材料充分的互动，让活动与日常游戏的交融；情境富有挑战性，让活动促进幼儿多方面的开展；与教学活动整合，让一日活动更流畅。充分的开展和落实真实性的主题活动，引导孩子学习探究，促进他们全面开展。三、分清区

5、域游戏与自主游戏的不同成人眼中的游戏和孩子眼中的游戏是不一样的，孩子的游戏的价值不仅仅是享乐的价值，它还有开展的价值：身体动作、社会、情感等。在每一次的幼儿游戏活动，老师要考虑孩子表现的游戏价值有哪些！在幼儿园的生活中我们也要分清区域游戏和自主游戏的不同。自主游戏是自主性高、自发性强，能自我的控制游戏进程、规那么、材料自选。区域游戏是以区域的空间布局开展的自主游戏，有一种自由性质。在游戏的时候我们要真正的走进幼儿，进而观察到孩子的状态。四、在教学活动中的游戏让孩子真正的喜欢和体验在日常的幼儿教学活动中，老师往往选择孩子们喜欢的生活经历进展添置在我们的环节游戏，可是不要刻意的为了游戏而游戏，不要

6、打着游戏的名义进展游戏后的小任务。我们要符合孩子的生活经历和生活逻辑。在活动过程中药应用好假想策略体验的真实与想象的饱满和竞争策略重过程轻结果，合作大于竞争。直面现实，我们会努力的让我们的幼儿园充满游戏的精神，以游戏为根本活动，在一日生活的各个环节浸透游戏情感功能，在教学过程中使用游戏策略，开展幼儿自主、自发的游戏，有条件的进展区域活动。幼儿在园的游戏体验真的值得我们关注，让我们努力给孩子们一个自主、快乐、成长、丰富体验的童年回忆。篇三：课程游戏化培训心得课程游戏化培训心得有幸我园请来了南京市鼓楼幼儿园园长崔利玲老师，南京鼓楼幼儿园是我国著名儿童教育家、心理学家陈鹤琴先生于1923年创办的实验

7、园,是中国第一个幼儿教育研究中心,以探究中国化的幼教道路为办园宗旨。聆听了崔园长的讲座让我明白了幼儿学习的过程是从不知、不会到会的过程，而这一学习的过程都应该在游戏中进展。纲要指出：“游戏是幼儿园的根本活动”，老师的任务就是“擅长发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，寓教育于生活、游戏之中，让孩子直接感知、亲身体验、实际操作从而获得知识和经历。我们一线老师应该打破传统的教学形式把游戏真正的还给孩子。崔园长还为我们讲解了开放性区域活动与课程的关系，崔园长指出我们的课程应立足于幼儿生活与年龄特点，用开放性的视野交融优秀的多元文化，让孩子可以拥有快乐、幸福的童年生活。我们要努力营造能鼓励幼儿充分体验、操作、表达、交流的活动环境，让幼儿在宽松、和谐、游戏的活动中开展才能、获得经历。一、在放手让幼儿活动的根底上，让户外活动更加精致和细腻，注重细节，把工作做细、做实； 二、加强资库建立，注意挖掘周围生活的各种然和文化资，让幼儿够得到、拿得着、用得了； 三、深化对幼儿活动的研