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文档简介

1、分数除以整数教学设计杨进龙教学内容：分数除以整数教学目标：一、知识与技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。二、过程与方法：通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。三、情感态度价值观：培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。教学重点：使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。教学难点：使学生理解整数除以分数的算理教学方法：讲解法、启发诱导法教学过程：一、复习1.复习整数除法的意义（1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另

2、一个因数的计算叫除法。（2）根据已知的乘法算式：5×630，写出相关的两个除法算式。（30÷56，30÷65）2.口算下面各题（题略）【教学意图】复习题引起学生对旧知识的回忆，对今天的新课做好辅垫。二、新授1.教学例1（1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算：100×3300（克）（2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。A.3盒水果糖重300克，每盒有多重？  300÷3100（克）B.300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？   300÷1003（盒）（3）将100克化成千克

3、，300克化成 千克，得出三道分数乘、除法算式:×3（千克） ÷3（千克） ÷33（盒）（4）引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。2.巩固分数除法意义的练习：P28“做一做”【教学意图】通过整数除法的解决从而引出分数除法。3.教学例2（1）学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。（2）小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的。4÷25（3）引导学生数形结合，对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。A.÷2，每份就是2个。B.÷2×，每份就是的。（4）如果把这张纸的平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。4.引导学生观察÷2和÷3两个算式，概括出分数除以整数的计算法则：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。【教学意图】自己动手、动脑，从折纸中发现除法运算。三、练习÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6 四、总结1.今天我们学习了哪些内容？（分数除

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