二年级数学统计说课稿

1、二年级数学统计说课稿尊敬的各位评委老师:大家好今天我说课的题目是：义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第106108页复式统计表一、 说教材1、 教材简析本课是第七单元的第一课时：复式统计表。教材选择了与学生生活有密切关系的的生活场景：学校组织学生检查身体。分析教材内容可以看出，本节课包含四个知识的内容。即调查入学时的体重情况填写统计表；收集现在的体重情况填写统计表；把入学以及现在的体重情况统一填写到同一个统计表中；整理、分析表内信息回答简单的问题。例题的编排特点是力求使学生经历统计的过程，在这个过程中，使学生既经历数据的收集、整理、描述、分析，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和

2、作用；同时渗透一些生活常识，如不偏食、注意用眼卫生等等使学生明确统计的知识是为生活服务的。但从本地学生的实际情况出发，以及条件的限制，所以本人对教材内容进行了略微的调整，将调查入学时的体重情况填写统计表改为学生喜欢七彩虹中的颜色的情况填写统计表，也与现实生活紧密的联系在一起。2、 学情分析在二年级上册，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步了解了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表，本课教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。3、教学目标根据“新课标”的

3、理念和本课的特点，结合二年级学生的认知能力，我确定以下教学目标：（1） 知识目标：能运用信息的手段、新的学习方法收集整理数据完成简单的复式统计表。（2） 能力目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。（3） 情感目标：能根据统计表中的数据提出 解答简单的问题，感受生活中处处有数学，结合实例进行品德教育。4、 教学重、难点根据新课标的要求和教材的特点，结合本课的教学目标，我确定体验、收集数据的过程是本课的教学重点；能对数据进行合理有效的分析是本课的教学难点。二、 说教法新课程标准说：教无定法，贵在得法。教师是教学的组织者、引导者、合作者。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和

4、已有的知识经验基础之上。对于低年级学生来说，他们的学习活动比较积极，但不稳定。知识和思维都有一定的局限性。多数学生操作、口述、思考不能很好的有机结合，缺乏有趣性和准确性，针对这种情况，本课的教学方法为：1、 情景引入法。2、 实际操作法3、 交流合作法。4、 激励评价法来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中，学习新知，经历探索，获得新知。三、 说学法新课标中指出：有效的数学学习活动，不是单纯依赖模仿和记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程。因此，我十分重视学生学习方法的指导。在本节课中，我指导学生的学习方法为1、 自主学习法：2、 合作交流法3、 练习促进法让他们在亲身体验，相

5、互讲解，相互演示，各种练习等一系列活动中感受统计的作用和奥秘。四、 说教学过程依据课标要求，结合学生掌握知识的实际情况，基于此我设计了四个环节：第一个环节：设景激趣、导入新课。“兴趣是最好的老师”，首先我以课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来激发起孩子们兴趣，并导入到课题。“彩虹的七种颜色中一定有你们最喜欢的对不对？”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”这样一来孩子们的热情高了。继续设疑：你打算用什么方法来了解情况？这时候学生会更加情绪高涨，各抒己见，我借此机会揭示课题：统计第二个环节：自主探究、感悟新知。为了更好的落实本课教学目标，突出重点，突破难点，在这个环节中，我设计了

6、三个层次：（1） 讨论、汇报为了让孩子人人参与，但又为防止课堂纪律乱，我又采取分男女组的形式。先统计女同学喜欢的颜色，再统计男同学喜欢的颜色。分组讨论：你打算用什么方法记录这些信息？哪一种方法更简便、更科学一些呢？学生由此展开积极的讨论通过交流合作，大部分同学觉得用正字的方法记录、收集信息更简便、更科学一些。（2） 收集、整理在这里，我完全放手给学生，让他们亲身体验，收集整理，充分发挥小组长的组织分配能力，增强学生之间的合作意识和合作能力。（3） 分析、交流活动结束，我各选男女一组进行展示。同时请同学们观察这两个统计表，问：你有什么好见解？学生可能会发现这两个表的相同点与不同点，我因势利导：能

7、不能把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个方面的内容？这时学生充分开动脑筋，积极探索。我根据学生的回答，出示简单的复式统计表，并把它贴在黑板上，然后继续引导学生把数据填入表里。这时，我问：女生中喜欢什么颜色的人数最多？喜欢什么颜色的人数最少？学生通过观察回答问题。爱因斯坦说过：提出一个问题，比解决一个问题更重要。所以我问学生：从表中你还能发现什么？学生通过交流合作，提出并解决问题，进一步加深了对复式统计表的认识。在每个层次的教学过程中，我大胆放手，让学生通过小组合作，自主探究，动手操作来发现复式统计表的特征。体验收集和整理数据的过程，加强对数据的分析能力。把探索的时间和空间交给学生，让每

8、个学生都参与到活动中来。第三个环节：巩固练习、强化新知。数学来源于生活，又应用于生活。我引导学生选择自己喜欢的方式，分小组选择不同的收集对象，比方说学生收集各自的家庭人口数，各自喜欢的水果、蔬菜等等。使学生在身边的实例中体会学习数学的乐趣。然后根据收集的数据，整理绘制成复式统计表，让学生经历学习过程，获得成功的体验。使学生在“参与中体验，在体验中发展”。并利用生生对话，相互启发，碰撞出智慧火花，以交流促发展。第四个环节：激励评价，全课小结。本节课我特意制定了一个评价量规。在上课过程中，根据小组的参与情况进行奖励，奖品是一颗小星星，贯穿全课堂。这样做的目的有两个：一是给学生营造一个竞争、协作的氛围。二是当本节课结束时作为评价各小组的一个标准，并暗含着又一个生活中的统计，当进行评价时，学生提出：可以统计各组的星星的多少，作为评价标准的星星变成了统计的对象，使学生感受统计这一知识无处不在，来源于生活，又应用于生活。本课的教学设计，使学生通过学习，在内心感受到统计知识与生活的密不可分。通过收集、整理、分析数据，加深了对统计知识的认识。培养了学生表达能