三年级下册面积和面积单位教学设计

1、面积和面积单位教学设计岳阳市君山区柳林小学 陈丽教学内容：三下P7074教学目标： 1、理解并掌握面积的概念。 2、通过动手操作让学生认识这三个常用的面积单位，形成1平方厘米，1平方分米，1平方米的表象，并理解它们的意义。 3、发展合作意识和合作技能，进一步发展学生的空间观念教学重、难点：理解并掌握面积的概念，认识常用的三个面积单位并理解它们的意义。进一步发展空间观念。教具准备： 多媒体，7张分别为1平方厘米，1平方分米，1平方米的正方形卡片，12和9的格子图，同宽不同长的2个长方形卡片，学生学具1份。学具： 直尺，1平方厘米和1平方分米的正方形，4*4和3*5的卡片,透明10*10的一平方厘

2、米卡片，作业纸教学过程：上课之前，要求学生把桌面整干净，什么东西都不放一|、引入面积。1、物体的表面的大小就是它们的面积 同学们，刚才老师请大家把桌面整干净。 现在请大家一起来摸一摸桌面，（要从一端摸到另一端，桌面的每个地方都要摸到。）你有什么感觉? 请拿出数学书，摸一摸它的封面，你觉得桌面和数学书的封面相比怎么样?（桌面比数学书的封面大）除了桌面和数学书的封面这两个面,在教室里你还能找到其它物体的面吗? （黑板的面,老师帮你摸一摸）引导说出：平的面板书：物体的表面 请一位同学摸一摸排球。你有什么感觉？引导说出：曲的面。 刚才同学们找到的面都属于物体表面（板书）。 看来每个物体都有自己的表面，

3、比一比，刚才找到的这些面，哪个面大一些，哪个面小一些，看来物体的表面是有大小的，我们把物体表面的大小叫做它们的面积（板书）。 比如平时我们说桌面有多大（的大小），实际就是指（桌面的面积）黑板面的大小，就是黑板的(面积)，书本的面积指的是书本封面的( )（大家一起来摸一摸），屏幕的面积指的是哪里？请一位同学上来摸一摸。2、封闭图形的大小就是它们的面积 屏幕上出现几个图形，这几个图形你能比较它们的大小吗?（由学生随便说，引出角不能比较大小）（不能，角的边是可以无限延伸的,面积无法确定。）象正方形，圆形这样的图形叫封闭图形，封闭图形也有大小，封闭图形的大小就是封闭图形的面积。（请一位同学上来摸摸长方

4、形的面积？）3、把2部分的内容合起来说什么是面积。 一起来读一遍，什么叫面积。说给同桌听一听，不看黑板说。二、比较面积大小，从而得出测量面积要用统一的单位1、方法看。 这些图形的面积哪个大,同学们一眼就看(板书)出来了。2、重叠法。 那么这2个长方形呢,你能看出来吗?你有什么办法?这种方法不错，我们叫它重叠法。 3、数格子法。 学生借助学具，用数格子的方法来比较大小,也就是说格子越多,面积就越( )。4、统一格子。 小图用正方形格子，大图用在长方形格子课件演示。 你们刚才比较的时候为什么是格子越多,面积就越大? 为什么现在不是这样? 意思就是说比较2个图形面积的大小,要用(一样大的格子)那你觉

5、得用多大的格子做标准好呢? 有不同意见吗?三、面积单位1、引出三个单位 数学家们已经规定了这样的标准:就是面积单位.常用的有平方厘米，平方分米，平方米（齐读？）2、平方厘米 什么是1平方厘米，谁来猜一猜。你能找出1平方厘米的正方形吗?对着1平方厘米的正方形说，摸。找一找学具袋里还有这样的正方形吗?这张纸上的每一个小正方形，边长1厘米的正方形，它的面积都是1平方厘米。（找一找,身边有什么物体的面积大约是1平方厘米呢? 小游戏 把这张表格放在桌上，用手把其它地方盖住，只露出2格，这是多大，表示3平方厘米，10平方厘米，20平方厘米，100平方厘米，200平方厘米，400平方厘米，？） 用1平方厘米

6、量一量桌面大约有多大。你觉得方便吗?所以我们就要用比他大一点的面积单位。3、平方分米 你想知道什么是1平方分米吗?数学家们规定，边长是1分米(先边摸边说,再板书)的正方形,面积是1平方分米(先边摸边说，再板书)。你能找出这个正方形吗?量一量它的边长是不是1分米?这么大的正方形，面积就是1平方分米。 （举起这个正方形，看着老师怎么说，看哪一位小朋友学得最好？），（边长是指哪里，有多长，面积是指哪里，有多大）什么是1平方分米。请一位同学来说一说吗，对着这个正方形来说一说，我们一起来说一遍。(说完贴好)。找一找身边有什么物体的面积大约是1平方分米(23个)，你能用手势表示一下1平方分米吗?（同桌2个

7、人把1平方分米的正方形合在一起，看看2平方分米有多大，比一比，估一估，数学书的面积和2平方分米谁大，前后桌把4张放在一起，看看4平方分米有多大，是否准备4平方分米的各种拼法？比一比，桌面的面积和4平方分米相比，大得多，你觉得桌面的面积有多少？）刚上课的时候，我们说到了数学书的面积，现在请你估计数学书的面积大约有几个1平方分米这么大？你是怎么估计的？3个1平方分米就是3平方分米。那么课堂作业本的面积大约有多大呢?如果让你1平方分米的正方形去量一量橡皮有多大？合适吗？量一量教室有多大、你觉得合适吗?4、平方米 说一说什么是1平方米？老师给你们带来了1平方米的正方形。(让几名学生拉直展开)。 边长是

8、1米的正方形,面积是1平方米（刚才小朋友摸1平方分米是这样摸的，摸1平方厘米是用一个手指摸的，1平方米你觉得该怎样摸呢？）找一找生活中什么物体的面积大约是1平方米。你觉得1平方米的正方形内能站几个人。请几位同学快速地上来站一站。现在你估计一下黑板的面积大约是多少?四、智慧闯关刚才我们学习了面积和面积单位。现在老师想带你们去智慧岛去游玩。你们想去吗？不过智慧爷爷要考考小朋友们。够聪明才可以去。你们有信心吗？第二关判断(对的打“”,错的打“”)(1)小明的身高是138平方厘米。 ( )(2)卧室的面积是20平方厘米。 ( )(3)花园的面积大约是150平方米。 ( ) 甲的面积乙的面积 甲的周长乙的周长小结：面积相同，周长不一定相同。5、 课后思考。世界一些国家首都人均绿地面积如下：国家首都人均绿地面积约/平方米美国华盛顿46法国巴黎25德国柏林50中国北京