初中数学开放型教学的新探索方式

1、.初中数学开放型教学的新探究方式所谓开放，就是以灵敏的形式让学生自主探究，打破以往灌输式的死板教学形式，以全新的教学理念来指导学生的学习。其主要表如今以下几种教学方式：其一，老师说不破，让学消费生疑情。通过学生的自主探究，让学生感受自我发现的惊喜。其二，让学生上讲台当小老师来讲例题，以激发学习兴趣，活泼学习气氛，从而轻松掌握知识与技能。其三，让学生互批作业，进展讨论，加以老师多角度多层面的启发，使学生知道错在哪里，对在哪里，哪里有缺乏，哪里是技巧。其四，学生通过概念定理等的掌握，在老师的引导下，自编练习题，以激发学生的创新意识。这样会从全方位打破旧的教学形式，突出学生的主体作用，发挥学生的探究

2、创新精神，使数学教学进入一个全新的理念，下面就以上四点，结合自己的教学心得，予以试论，缺乏或错误之处望同仁赐正。1.老师终不说破，让学生品味自我探究成功的喜悦初中数学是根底数学，有许多的概念、公式、定理、推论。在新教材中，它们都是以情境的设置的方式，让学生通过自主探究的形式归纳、总结、演绎、推理而出。让学生在探究的过程中感受成功的喜悦；而不需要老师在学生还未经探究之前就一语说破，让学生失去探究路上的美妙风光而索然无味。让我们通过一那么禅的故事来说明老师不说破的重要性。邓州智闲禅师，往参沩山灵佑禅师，沩山灵佑问他：“听说你在百丈先师处，问一答十，问十答百，此是你灵俐处；但是你父母未生你时，你是怎

3、样意解识想的，试道一句来，智闲被这一问直问得茫然无对，回寮房把自己平日所看的经书都搬出来，从头到尾一一查找，希望能从中找出一个适当的答案，可是翻阅几天后，结果却一无所获。智闲禅师感慨道：“画饼不可充饥。于是他屡次去方丈室，乞求沩山为他说破，却遭到沩山的回绝。沩山道：“我假设说破，以后你会骂我。我说的是我的，终究于你无干。于是智闲哭着辞别沩山，四处行脚，一天，来到南阳慧忠禅的原址，觉得是个好地方，就住了下来。一天，智闲正在地里除草，不经意间，抛起一块瓦砾，恰好打在竹子上，发出一声清脆的响声，他不由豁然大悟。便急忙回到室中，淋浴焚香，遥礼沩山并赞叹道：“和尚大慈，恩逾父母，当时苦为我说破，何有今日

4、之悟境。智闲的赞叹无不让我们当老师的汗颜。我们往往把学生亲历的过程剥夺，轻率地向学生把结果一语道破，使学生无法感受一路风光和最后开悟的光明境地；从而失去了数学逻辑思维的奇妙过程，致使学僵硬听，死学，失去活力。那么，老师不说破，老师该干什么呢？当然，老师的工作是帮学生解缠释缚，让他们轻装上路，并把他们从思维的歧路上拉回来，鼓励并引导学生英勇地探究下去，直至云破日出，霁后光明。2.学生上台主讲，激发课堂气氛，鼓励学生踊跃思维的精神在不说破前提下，学生自已推理总结出概念、公式、定理后，让学生自用自己所得上台讲例题，这可是一个可喜的教学方式。因为讲台上的小老师是同学们的同伴，他们无所顾及。只要台上一出

5、错，台下就是一片声讨之声。自然能者上，错者下，一个例题几人讲，大有人想一展自己的思路和语言风采。课堂气氛空前活泼，许多同学只恨课本设置的例题太少，一堂课的时间太短。此时的老师只是一个治安管理员。3.学生互批作业，老师从多思路多层面来引导学生，开发学生的眼界互批作业是检查学生是否掌握了所知识的一个手段。其有两种方法。其一为同桌互批或分组讨论批阅的方式进展，学生修改的过程可以是议论的过程。改得好的提出来表扬，对改得不好或很差的提出改正建议，或进展个别帮助，使学生从修改作业中收到实效；从而解决学生理解掌握知识与运用知识之间的矛盾。其二为老师从多思路多层面解题的先导下，让学生对照自己所作，明了自己错在

6、哪里，对在哪里，以及此题除此之外还有多种解法的事实。帮助学生开阔眼界，激发学生用多种思维方式解题。此时老师的先知先觉可以尽情运用，故收效更佳。4.学生自编练习题，培养学生的自我创新才能在学生掌握了一定数学知识和数学才能的前提下，老师有意地创设情境，在情境的气氛中，让学生自编练习题并自解。如在学生学习了绝对值、完全平方、根式的前提下，老师通过例题让学生熟悉它们的内涵后，提出了“非负数的概念，学生自然会想到绝对值，完全平方、根式都是非负数，都是大于或等于零的，于是老师不失时机地说：“假如两个非负数的和等于零。如：假设x+1+y-12=0，那么x+2y的值等于多少？学生经过讨论后，马上得出：x+1与

7、y-1假如是一个正数或负数都不能使原式等于0，欲使原式成立，必须让x+1=0，y-1=0，从而得出x=-1，y=1，那么求出x+2y=1的结果。此时老师鼓励学生说：“同学们，能否自己编一道或两道非负数和等于零的题型呢？请同学们尝试！很快，同学们会编了许多道两个非负数等于零的题来，有的有解，有的无解。如：假设x+yy+z2=0，那么2x+y2+z2的值是多少？这道题就无法求出2x+y2+z2的值，老师首先肯定说“题设正确，已充分理解了什么是非负数，但结论与题设不相应，须改一改，使题设推导出的数值能代入欲求值的代数式里才对。这样学生的探究创新就会一步步推向成熟，学生在以后遇到这类题，当然就不为其难

8、了。参考书目1义务教育课程标准实验教科书2七年级?数学?上、下册3八年级?数学?上、下册这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4?禅宗大德悟道因缘荟萃?上册P114要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣