为中华之崛起而读书03

1、为中华之崛起而读书教学设计城北赵伊学校 刘艳丽设计意图：本课的教学设计立足文本，以读为主，引导学生抓住关键语段，品词析句，走进文本，让学生在读中感悟、想象，探究中激发情感，获得个体体验，产生心灵共鸣，受到情感熏陶、感染，体会周恩来的伟大品质。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解周恩来立志的原因，深入体会人物的思想感情。2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。重点、难点1、在阅读中体会人物的思想感情。2、深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：多媒体课件教学过程:一、导入同学们好！今天这节课让我们继续走进25课，走进租界，让我们用心去感受

2、课文内容。二、深入研究课文1、学习第二部分（学习7、8自然段）通过上节课的学习，我们知道周恩来立下这个志向的原因是中华不振，现在把书打开读课文的7、8自然段，边读边想你是从哪个地方体会到中华不振？（一）小组合作学习1读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？2把相关语句画出来，也可以说说自己的感受。3在学习小组里面交流（二）反馈交流师：从哪些地方使体会到了“中华不振”？这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（抓住灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威来理解，洋人在中国的土地上逍遥、玩乐。巡警狗仗人势，做洋人的走狗。）师：还

3、可以从哪里体会到中华不振？（2）课件出示：他们急忙奔过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。因为，洋人轧死了人还得意扬扬，体会到中华不振。抓住“哭诉着什么”体会妇女失去亲人的心情。那个妇女为什么哭诉？这个亲人可能是她的丈夫，可能是她的父亲，可能是她的儿子。如果你失去了亲人，你的心情会怎样？（伤心、难过）所以她不停地哭，你轻轻地读读。她一边哭一边说，多可怜啊！你再读。亲人被轧死了，心是多么痛啊，你也来读。抓住“得意扬扬”体会洋人嚣张的态度。肇事者是谁？按道理说，撞死人应该是什么态度？（很难过、很害怕、很惭愧、很紧张）可是这个洋人呢？（得意扬扬）请你站

4、在洋人的角度，得意洋洋地读读这句话！他这样的表情你仿佛看见他在笑，他这样的表情实在令人气愤，你读。（3）课件出示：一问才知道，这位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。失去了亲人的，那个妇女首先想到的是谁？（巡警）她多么希望巡警给她撑腰（给予自己有力的支持，还自己公道，替自己伸张正义，报仇雪恨）多么希望巡警惩处这个洋人。请你带着妇女满心的期待读读这句。可是令她意想不到的是中国的巡警局不但不惩处肇事的洋人，意想不到的是反而把她训斥了一顿。中国巡警的举动出乎那个妇女意料，也出乎我们的意料，中国巡警没有给她撑

5、腰，没有惩处肇事的洋人，反而反而把她训斥了一顿。她是多么失望啊！谁来读出她的失望？ 此时此刻，我们的心里肯定充满了愤怒，充满了恨，让我们通过朗读来表达我们的愤怒，我们的恨，我们来合作读这两句话，老师读红字，你们读黑色的字。为什么啊？究其原因是中华不振啊洋人那得意扬扬的态度和巡警的麻木不仁实在令人气愤，如果当时你在场，你会怎么做？（骂他，揍他一顿。）为什么？（就一个字：恨）（4）课件出示：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。师：围观的中国人都紧握着拳头，你能想象他们的表情吗？师：他们为什么不敢怎么样 ？（你用拳头，人家会用枪炮打你，科技落后！）中

6、国人谁都不敢怎么样，那么到底谁敢怎么样？洋人，洋人敢用汽车撞死中国人，还在一旁得意扬扬！（他们根本就没有把中国人看在眼里，轧死一个中国人跟轧死一条小虫一样简单，也许只是好玩而已。）你感受到，他们紧握着的仅仅是拳头吗？不，还紧握着无奈，紧握着痛苦，紧握着屈辱所以他们只好只能劝劝那个不幸的妇女。有的说算了吧，在洋人面前是没办法讲道理的！有的说快把亲人带回家埋葬吧，有的说你别难过了，有的说节哀顺便无奈啊，读围观的中国人都紧握着拳头。只能劝劝那个不幸的妇女师：看到这一切，周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。你体会到中华不振的含义了吗？是呀，惹了麻烦没处说理去，自己的亲人被洋人轧死了，却遭到了

7、训斥，围观的中国人敢怒不敢言，谁又敢怎么样呢？身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎么能够不愤怒？但是，在当时的中国，发生这样的事情，不是偶然，更不是一件两件，实在太平常了请同学们看这段文章：出示补充材料: 1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守,不准中国人入内。一天,虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道:“我们并不认为中国人有进入公园的权利”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界

8、当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不准入内!”。 师:面对“华人与狗不准入内!”这块牌子,并联系课文，你想说什么？3、学习第三部分师：从租界回来以后，同学们常常看见周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么？同学们，请好好读读课文的自然段，联系上下文想想周恩来在沉思什么，然后把它写下来。师：是呀，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。修身课上，魏老师提出了诸生为什么而读书这个问题的时候： 他（清晰而坚定）的说：“中华之崛起

9、而读书！”校长听了为之一振！为什么？其他同学读书都是为了满足个人的生活需要；而周恩来把个人的学习同民族的振兴联系起来。他（铿锵有力）的重复：“为中华之崛起而读书！”四、拓展阅读，连接文本过渡：周恩来用自己的一生去信守诺言、践行诺言！这是周恩来终生为之奋斗的目标啊！周恩来是这样说，也是这样做的。请同学们阅读课文后面的阅读链接：愿相会于中华腾飞世界时，这是他给同学郭思宁留下的临别赠言。齐读抒发救国抱负的著名诗篇：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。展示周恩来光辉一生的图片：正因为周恩来少年时就认识到中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，通过努力读书，寻求救国之道，所以才有了后来的开天辟地的丰功伟绩，请同学们看看我们敬爱的周总理光辉而伟大的一生。周恩来总理能取得这么辉煌的成就，这是因为他为中华之崛起而读书！同学们，你们为什么来读书？现在中国崛起来了没有？（崛起了！）是不是不用为中国而读书了？（不是）为了中华的再次振兴，我们应该为中华之崛起而读书！五、课堂