纳税教学设计

1、纳税教学设计教学内容 百分数的应用（四）（第30-31页）教学目标 1.知识与技能能利用百分数的有关知识，引导学生理解本金、利息和利率的含义，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。2.过程与方法培养学收集、整理信息和解决问题的能力。3.情感态度与价值观. 结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。教学重点 能利用百分数知识解决一些与储蓄有关的实际问题。教学难点 理解利息和利率的含义。教学准备多媒体课件、存单等教学过程一、联系生活,理解意义。1、让学生自己说说有关储蓄的知识已知道哪些。谈话引人新课。（定期利率比活期利率高。活期可以自由地拿,定期不到时间要用身份证才能

2、拿。)师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。 存期（整存整取）年利率 %一年 225二年270三年324五年3602、教师用实物投影仪出示课前存好的一张200元的真实存单,请学生观察后回答:你能从这张存单当中知道些什么?认识利息。 (利息。板书)（师举例说明哪部分是利息 ：今年我存入二百元,明年到期取出204.5元,这4.5元就是利息。)认识本金。师:那么存入的二百元又叫什么呢?(本金。板书)认识利率。利息占本金的百分之几就是利率。(利率。板书)认识存期。（时间。板书） 3、引出利息计算公式教师：通过比较,我们知道存期不同,利率不同,利息的多

3、少与利率有关。利息的多少跟本金、年利率和存期有关,那么到底有什么样的关系?(请学生观察上述三个概念让学生说出：利息等于本金乘以利率再乘以时间)教师补上"×"和"=",形成计算利息的公式：利息=本金×利率×时间4、学生独立解决问题让学生帮老师算一算那张存单到期后，老师能得到多少利息。（验证刚才利息是4.5元这个结果）三、引导探索,解决问题。师质疑：如果老师这张存单的存期不是一年，而是三年、五年。那么利率、利息会出现变化吗？1、认识存期和利率的关系。师投影出示课本出现的2006年8月19日某银行储蓄的利率表及例题请学生观察，说说

4、存期和利率的关系。师小结:存期不同,所以年利率不同,其实银行的利率是国家根据经济发展的需要所确定的,不同时期的利率是不同的。教师根据出示的银行储蓄利率表:谁能给大家解释一下,这里的2.52%表示什么意思?(表示利息占本金的百分之二点五二。)3.69%，4.14%呢？师:是定期几年的利率?(一年。)师:这里的年利率表示什么意思呢?(年利率是一年的利息占本金的百分之几。)2、学生独立解答例题得出笑笑：300×2.25%×1 淘气：300×3.69%×3 7.56元 33.21元3、比较上面的两个算式，先让学生说说为什么同样是300元，笑笑和淘气得到的利息不一

5、样，得出同样一笔钱，利息的多少和存期和利率有关。4、介绍利息税的常识。（投影出示：利息税）教师先介绍什么是利息税，再让学生算一算存单到期后，淘气和笑笑必须交纳多少利息税。四、巩固训练,解释应用。1、李老师把2000元钱存入银行，整存整取五年，年利率按4.14%计算，到期时，李老师的本金和利息共有多少元？应缴纳多少利息税？2、光明小学为400名学生投保“平安保险”，保险金额每人5000元，保险期限一年。按年保险费率0.4%计算，学校应付保险费多少元？3、2002年，张叔叔买了40000元定期五年的国家建设债券，年利率为3.14%。2007年到期时他想用利息买一台售价为5500元的电脑，够吗？（国

6、债免交利息税）五、全课小结六、作业布置1、课堂作业：课本第31页练一练1、2题。2、课外作业：设计储蓄方案：假如你有5000元，并且这些钱要在三年后才用，根据现在银行的利率表，你要如何存取才能得到最多的利息。 板书设计百分数的应用（四） 存期（整存整取）年利率 %一年 225二年270三年324五年360利息：本金：利率： 百分数的应用（四）教学反思“利息的计算”一课是分数、百分数乘法应用题在实际生活中的应用。我在设计这节课时，试图改变以往的教学模式和方法，体现应用味。从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好，基本达到了事先的教学设想。具体说有以下几方面的优点：（一）通过生活实际引入利

7、息的计算，并应用所学的知识解决了一些简单的实际问题，使学生真切地感受到数学知识和实际生活的紧密联系，数学来源于生活，并能解决实际问题，充分体现了应用题教学的应用性。（二）通过让学生根据自己的生活经验说说在有关储蓄的知识方面自已都知道哪些，举例说明什么是本金、利息、利率，引导学生理解利息的多少与什么有关等教学活动，组织学生主动探索和构建利息计算和数学模型。说明教师已成功地转换了自己在课堂教学中的角色和作用，能根据学生已有和认知基础组织和展开教学活动，充分发挥了课堂教学中学生的主体作用。（三）本课基础知识的教学扎扎实实，并能在此基础上进行呈现方式和解题策略的适当开放，较恰当地处理好了继承和创新的关系。（四）在本课的教学过程中，教师处处注意创设民主、宽松的课堂教学氛围，以幽默的话语，使学生在会心的笑容中轻松掌握知识和方法，体现了教师扎实的课堂教学技能和一定的课堂教学艺术。 “利息的计算”一课，在改变传统应用题教学模式和方法上作了有益的探索和尝试，在某些方面取得了一定突破，但有一些问题值得进一步研究，这些问题也是我在进行应用题教学研究中感到困惑的：以此种模式和方法进行应用题的教学，在教学目