自主实践 促进发展——《练习7“学用字词句”》教学设计_第1页
自主实践 促进发展——《练习7“学用字词句”》教学设计_第2页
自主实践 促进发展——《练习7“学用字词句”》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、自主理论 促进开展?练习7“学用字词句?教学设计一、设计理念这是一项富有兴趣性、综合性和理论性的练习。本教学设计从培养学生的语文理论才能出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中进步学生学习字词句、运用字词句的效果，保护学生的好奇心和求知欲，激发学生主动意识和进取精神，进步学生搜集信息、处理信息和运用信息的才能。二、教学准备让学生咨询或查阅有关资料，理解戏剧脸谱方面的知识；搜集有关人物的故事。三、教学流程1认一认，连一连。教学伊始，教师可以设计一段精彩的导语用以激发学生的学习兴趣。此后，出示关羽、包公、孙悟空、秦桧这些人物的名字让学生认读，遇到不认识的字可以让学生查查字典。为了进步识字的

2、效果，可以把其中的一些生字，单独出示让学生认读；这些字词只要认识即可，不要提过高的要求：学习了字词以后，再出示课本中的5幅戏剧脸谱，让学生结合课前自己准备的有关资料来认一认，连一连。之后，交流连线的结果，在交流的过程中，要让学生简要地说说理由。值得注意的是在这个环节中，学习字词是重点。2说一说，写一写。戏剧是我国传统文化中的一朵绚丽的奇葩，它的脸谱的颜色和造型是很有讲究的，不同颜色的脸谱就代表着不同性格特征的人物。为了加深学生对戏剧脸谱的认识与理解，教学时，可以先让学生结合搜集到的有关资料来说说这些脸谱的颜色与所代表的人物性格之间的关系。在充分交流的根底上，再让学生写一写，完成第二项的练习。在

3、这个环节中，应该把引导学生在整合搜集到的信息的根底上的交流作为重点。3议一议，讲一讲。关注学生的价值取向，帮助学生树立积极向上的人生观，这是教学中不容无视的目的。为此，在本环节的教学中，可先让学生围绕你最喜欢哪个人物?讲讲有关这个人物的故事的问题，分小组展开讨论，讲讲人物的故事。在此根底上，让各小组推荐代表在全班进展交流，讲演故事。比一比，看谁的故事讲得最精彩。这样就会使学生在议和讲的多边活动中，承受高尚人格的熏陶感染。四、设计意图1目的的综合性。在教学过程中，力求表达知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观的综合，使这三维目的互相浸透，融为一体，促进学生语文素养的整体进步。2内容的开放性。在教学过程中，力求表达课内外联络、校内外沟通的教学理念，整合课外学习资源，丰富课内学习内容，开阔学生视野，进步课堂对话的质量。3形式的多样性。在教学过程中，力求通过认、连、说、写、议、讲等形式，激发学生对语文学习的积极情趣，培养学生的语文综合才能。4过程的有效性。在教学过程中，力求使每

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论