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文档简介

1、给快乐天使?晏子使楚?给快乐天使?晏子使楚?说明：教者根据学生的实际情况，临时调整了原先的教学设计，故只能以摘要的形式记录课堂教学的大致情形。仅供参考。教学过程 ：一、由语言训练导入 新课板书课题晏子使楚指导学生用子组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等经教师归类整理为三类。师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，理解子的意思。重点观察第三类，为什么有孔子、晏子这样的称呼？生：男性、对有学问、有奉献的人的尊称。师：启发对有奉献的袁隆平能称袁子吗？生：有所感悟是古时候对有知识有奉献的人的尊称。师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称晏子呢？他肯

2、定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？二、学生自读课文，交流读书的收获师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。作结。师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子师：启发是晏子与楚王两人之间的争斗吗？再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。假设你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？经过教师屡次启发，学生仍然不能感悟课文的深层含义，于是教师改变原来的教学设计，在熟读课文的根底上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们翻开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。三、四段仍采用以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深化含义。三、教师小结，布置作业课后查资料，写有关晏子的小故事。板书：

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