辽师大版快乐英语三年级下册

1、Unit 1 Lesson 1【教材分析】快乐英语教材根据教育部英语课程标准（实验稿）的精神编写，以功能训练为主，突出语言的实践性和交际性，符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度；有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。本单元的重点是学习有关生活作息方面的动词及动词短语,需要掌握What time is it?等几个重点句型。作为第一单元的第一课，主要是向学生呈现动词词组：go to schoolgut uphave breakfasthurry up及重点句型：What ti

2、me is it? Its . Its time to 。 并复习数字的内容。【教学目标】1. Knowledge Aims:(1) The Words: get up, time, hurry up, breakfast, slippers.(2) The Structure: What time is it? Its . Its time to .(4) The Functions: talk about the time.2. Ability Aims:(1) Listening: Listen and answer. / Listen and repeat.(2) Speaking:

3、Make sentences with the new structure/ look and say.(3) Reading: Read the text/ Read and answer the questions. (4) Writing: The new words./ The key structures. / Listen and write.3. Emotion Aims:Let the students make a timetalbe and do something on time.【教学重点难点】1. Focuses: The new words and the key

4、structures. Improving English abilities.2. Difficulties: The key structures.【教学流程】一、Leading in by guessing1. Warm Up(1) GreetingT: Good morning, everyone!Ss: Good morning, Mr Yin.T: How was your spring festival?Ss: Thats great.T: Who is the busy person in your family?2. free talk and Lead In(Let the

5、m talk about who the busy person is.)T: (click on the PPT and show mothers pictures.) I think your mothers are the busiest person in the family.Do you agree?Ss: Yes.T: You know Womems Day is coming soon. We should say: Happy Womens Day for our mothers. Yes or No?Ss: Yes.T:Lets say together.(Ss say i

6、t together.)T:我们的妈妈每天不仅要工作，还要为我们做饭，叫我们起床，确实是太辛苦了。那么我们是不是让妈妈多休息一会呢？Ss: 应该。T: 老师觉得呀你们应该养成良好的作息习惯，下面老师给你们带来了一位好朋友。它能帮助大家养成良好的生活习惯，你们猜猜它是谁？Ss: Its 。（如学生说出具体时间有困难，老师可带学生数一下钟表的指针，或直接回答数字也可）设计意图：本课是开学来的第一堂英语课，精彩的寒假生活使学生变得十分兴奋，但往往会忽略了为家人操劳的母亲。因此，我设计了Greeting这一环节，让学生谈论Who is the busiest person in your family

7、?，让他们谈论谁是家里最辛苦的人。 “00”后孩子自私，他们将父母的付出算做理所应当，不懂得感恩。通过这个环节，重点加强学生的情感态度和价值观的形成教育，使学生懂得感激父母。然后，鼓励学生养成良好的作息时间。从而导入了本课的教学内容。二. Present the new structure and the new text: 1New structure and the new words: T:look, what is it?(show a clock)Ss: Its a clock.T: Yes, Its a clcok.T: Look, What time is it? (点击课件出示

8、重点句。)由于本句子在前册书已经学过，所以，通过直观的钟表图片和此句型，加深一下学生的印象。Ss: Its .如学生不会回答，教师可以指着时针与学生一齐数一数，所以这个数一定要大一些，如12。这样可以代学生复习一下1-12的数字，又可以加深对时钟的认识。T: Its one,two,three,four12.Its 12 oclock.Ss: Its 12 oclock.Ask and answer the question several times then turn the hand to 6:30 and ask: What time is it?Ss: Its 6:50.（如学生对整

9、十数字朗读有困难，可以找一些有一定英语基础的小朋友回答，这样既可以正常的保证教学，也可以调动他们的积极性。）T: Yes. Its 6:50. Its time to get up.(TPR)The students read the sentence after teacher.Turn the hand again and ask: What time is it?Ss: Its 7 oclcok. T: Its time to .（TPR）Ss: 吃早餐T: Yes. Have breakfast.Its time to have breakfast.Show the new word

10、card and say one by one.Teacher writes the structure: Its time to . on the blackboard.The teacher picks a bag and do the action, let students guess and make a sentence with the structure.Ss: Its time to go to school.2. Play a game.T: Lets play a game, OK?Ss: OK.Before the class,Divide the students i

11、nto 3 groups. The first group asks what time is it? The second group answers: Its 。The third group says: Its time to. Then change the group and act it together.设计意图：依据小学阶段学生形象记忆强的特点，在此环节中，我利用实物展示一个精致的小闹钟，根据时针的指向，问他们具体的时间，使他们在大脑中建立起直观联系。然后通过课件加深对句型的理解，并通过旋转时钟指针来操练本课的重点句型。由于爱玩是孩子们的天性，适当的课堂游戏是必不可少，而操练是

12、新知呈现后重要的一环。我将游戏与练习相结合，这样不仅能活跃课堂气氛，激发学生的积极性，又能使练习更加有效，避免机械化、低效化的操练。2New text(1)Listen and answerT:(Teacher clicks on PPT)Look at this picture, Who is he?Ss: He is David.T: Yes. Look,Linda is sleeping on the bed. Lets listen to the dialogue and answer:“Is David a good boy?”The students Listen to the t

13、ape carefully and answer the question.Ss: Yes,he is./No, he isnt.(2) Read and answerT: OK. Youre so clever. Now, read the dialogue and finish the timetable.timeGet up7:20(3) Practise a. Read the dialogue into pairs.(5 mins)T: Read the dialogue after me, please.Read the dialogue together.T: Read this

14、 dialogue with your partners.b. The role-playT: Look, Who is he/she? (Show the masks and say)Ss: He/She is Li Ming/Linda.Use the masks to make the role-play.c. Disscuss Listen to dialogue again and answer: Does he have breakfast?Ss: Yes, he does./ No,he doesnt.T: Is it a good habit?Ss: Yes, it is. /

15、No, it isnt.Click on the PPT and show the bad for our healthy.设计意图：语篇教学一直是英语教学的重点，如何让学生在阅读课文的同时，理解掌握对话的含义，最终合理应用对话进行交流是我们一直探讨的问题。任务型教学法是语篇教学中常用的教学方法，也是最为有效的一种方式。它能使学生带着具体问题进行阅读，更具有目的性。同时随着问题难度的加深，学生对课文的理解也进一步得到提高，接下来，通过角色扮演再现对话情境，力争达到自由交谈，托口而出。最后，让学生讨论不吃早餐是否是个好习惯,让学生懂得其危害。三、ExtendActivities 1 Say a

16、timetableT: It is a good habit to have breakfast, so we must make a timebable in the morning OK?Ss:OK.Pick up the toy clock and make a timetable by themselves.T: Who wants to say your timebable?S1: Look, Its . Its time to .S2: Look, Its . Its time to .设计意图：完成本节课的教学任务后，适当的扩展练习是必不可少的。本节课我设计了一个教学活动，目的在

17、于为学生创造一个说的环境，激发学生说的欲望。为了能够不象David 一样，必须要制定出合理的时间表。在老师的鼓励下，他们都想成为一个有时间规律的人，从心理调动了学生说的欲望，自然巩固操练了本课重点句型。四、Summer-upT:What can we learn from this dialouge?Clcik on the PPT,and show: “To choose time is to save time. (Francis Bacon , British philosoph

18、er)  合理安排时间就是节约时间 。（英国哲学家 培根. F.Time is up. (point and ask)”Who can tell me What time is it?Ss: Its .T: Its time to play. Byebye!设计意图：课堂教学在传授语言知识的同时也要注意对方法的渗透。教会学生简单的总结，也是我们重要的工作。因此，在本课教学任务完成后，帮助学生进行适当的小结，为他们的日后学习和日后教学起到十分重要的作用。但在总结中，教师要充分发挥自己的主导地位，对学生进行必要的帮助。【家庭作业】1. Read the di

19、alogue into pairs.2. Make a timetable wite your parents.设计意图：根据本课的教学重点，我设计了以上两项作业进行巩固拓展。毕竟学生在课上说英语的时间是非常有限的，利用好他们的课余时间对学习英语十分重要。同时，让家长参与到课后作业中，为他们提供亲子时间，融洽父子，母子关系。【教具】PPT课件 the tape word cards a clock and some toy clcoks【板书设计】Unit 1 Lesson 1 What time is it? Its . Its time to .【教学反思】在本课的英语教学中，我力图通过游

20、戏教学法，小组合作教学发，任务型教学法及多元智能完成本课的教学内容，实现课前制订的教学目标。通过课堂实践，基本达到了预期制订的教学目标，使学生掌握了本单元有关家庭的基本单词，能运用英语交流有关时间的简单信息。当然，在扩展练习一中，由于现在掌握的动词比较少，因此大多数的学生是重复性的练习。同时，本课又是本学期英语的起始课,在教学中我采用猜测法和TPR肢体反应教学法来调动学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，为整个学期的教学打好基础。Unit1 Lesson2【课标分析】:低年级英语教学的首要任务激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略

21、，发展自主学习的能力和合作精神培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望，三年级小学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。同时要求学生们能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。【教学目标】：知识目标: 1、能听说读写词组 have classes 、have lunch、 go home、 go to bed2、能熟练地向他人介绍自己的作息时间能力目标：1、口头表达和书面表达有关一天生活的动词词组2、本课的教学难点是句型Iat的构成注意由at引导时间3、能用英语写自己的一天作息时间表情感目标： 1

22、、通过游戏、小组合作等活动，增进同学之间的交流合作。2、让学生在真实的语言环境中，体会学习的快乐。 3、教育学生要珍惜时间。【教学重点难点】：本课的教学难点是句型I at的构成注意由at引导时间。【教具】：录音机，磁带，课件 【教学步骤】： Step1 Warming up and review(1)GeetingT:Hello,boys and girls.Ss:Hello,teacher.(2)Look and sayT:(拿出小时钟)What time is it?Ss:ItsT: What time is it?Ss:Its（意图：创设轻松和谐的英语课堂氛围，拉近师生间的距离。同时，通

23、过游戏活动复习时间，也为本课所要用到的时间做好铺垫。) Step2 Free talk and leading inT:I get up at 6:00. I have breaktast at 6:30. What about you? Who can tell me about yours?S1:I get up atI have breakfast atS2:I.I.S3:I.I.（意图：创设真实的语言情境操练句型，使英语学习更贴近生.同时，充分调动了学生的学习热情。）Step3 New lesson一、Teaching the new sentence and words(1)T:（电

24、脑出示卡通人物起床的图片）What do you do at 6:40?(点击电脑，自动说出)I get up at 6:40.板书I get up at 6:40.领读T：I get up at 6:40.Ss: I get up at 6:40.（用开火车的游戏操练）S1：I get up at 6:40.S2：I get up at 6:40.S3：.(2)T:what do you do at 8:00? I have classes at 8:00。教授have classesS1: have classes- I have classes at 8:00。S2: have clas

25、ses- I have classes at 8:00。S3:.（用两人齐说的游戏操练）T:(电脑出示) I have lunch at 12:00 .教授have lunchT:have lunchSs:have lunchSs:Ss:T:( 电脑出示一桌丰盛的晚餐) What time do you have supper?I have supper at 5:00.(教师边做动作边说)教授have supperT:supperhave supper- I have supper at 5:00.Ss: supperhave supper- I have supper at 5:00.Ss

26、:.Ss:.（用大小声的游戏操练）T:Good . (电脑出示4:30)I go home at 4:30.教授go homeSs:go homeSs:go homeSs:（用山谷回音的游戏操练）T:very good.（电脑出示9：00）I go to bed at 9:00.教授go to bedT: go to bedSs: go to bedSs:.Ss:.（用开火车的游戏操练）（3）PractiseT :This is my day, what about you ? Can you tell me about your day? Please use “ Iat” (板书Iat.)

27、 Who can? S1:I get up at ,I at.S2:I get up at ,I at.S3:I get up at ,I at.（意图：通过多种游戏活动练习新授知识，让学生在学中玩，玩中练，充分调动了学生的积极性，培养学生灵活运用语言的能力，让学生潜移默化的学会英语，感受英语，感悟语言的真谛。）三、Learn to sayT: These are our timetables,do you want to Billys timetable?Ss:Yes.T:Ok.(电脑出示Billys timetable) Look at the screen , Billy is a go

28、od boy , this is his timetable and he has a good habit in his daily life .Lets have a look. 引导学生看幻灯片，帮助学生理解 “timetable” 的意思，并让学生读几遍.(1)Listen ang answer the questionsQuestions: 1、What time does Billy get up?2、What time does Billy go home?3、What does Billy do at 9:00?(2)Listen and repeat(3)分角色扮演(意图:

29、学生间的角色表演和练习，增进了同学们间的团队精神。使学生对本课重点难点知识有更深一步认识。)Step3 Practise（1）Game: Remember and sayT:Lets play a game ,first you should finish your chart, then you should ask other students your timetable and you should repeat other students timetable,Ok?Ss:Ok.T:First ,lets finish your chart.(later.) Are you Ok?S

30、s:Ok.Lets play the game , who can?S1:.S2:.S3:.(找几个学生做这个游戏)（2）短语组句游戏一半学生在纸上写动词，另一半学生在纸上写时间，然后在他们中间各选一人，将两人的短语组成句子。（意图：精心设计的表格有效地整合了所学知识，充分体现了英语知识的开放性和协调性，让学生在简单的活动过程中有不一般的收获和感受。短语组句游戏，充分发挥了学生的想象力，调动他们的潜在思维能力，鼓励学生创新。）Step4 Homework1、Copy the sentence and words five time.2、Talking about your timetable

31、with your partner.Step5 Writing on the blackboardUnit1 Lesson2 I get up at 6:40.have classes have lunch have suppergo home go to bedIat【教学反思】这是一堂有关自己作息时间表教学的单词课.在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学

32、途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.具体体现在以下几个方面:一、以学生为主体的活动安排 在本课中,我注重开发学生的智力,想象力和实际运用语言的能力,能进行多种游戏和活动,全面训练学生的综合素质.通过不同层次的教学活动,充分体现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良好.我安排的活动有两人,小组和全班性的,由教师示范,师生对话,生生对话.每次活动,老师都有明确的目标与要求,并提供一定的语境创设.同时,在教学活动中,教师做到关注学生,关注过程,关注方式,关注成效,注意自己的角色互换,留给学生自由的空间

33、去发挥.二、新旧知识有机结合 语言的学习是一个循环的过程,学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌握.在教学设计中,我注重温故知新,新旧结合,给孤立的词汇找到丰富的表达材料.比如:在句子的教学中由上节课学习的get up引入到新课中,培养学生在词中练句的能力.最后,在操练和应用比较成熟的基础上,教师又引导学生开展各种游戏活动,目的在于培养学生的能力.学生在老师层层深入的教学设计引导中,语言交际能力也得到不断提升.回头看这堂课的教学,我觉得还有一些有待改进的地方.这节课上,我对调节课堂的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有需要琢磨之处.同时,在教学节奏和教学时间的把握上也应该更紧凑一点,

34、希望能在今后的学习中加以磨练和提高.Lesson 3【课标分析】听做 1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4. 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱1.能根据录音模仿说英语；2.能相互致以简单的问候；玩演 1. 能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2.能做简单的角色表演；读写1.能看图识字；2.能在指认物体的前提下认读所学词语；【教材分析】本课教学是这一课的第一课时，教学内容主要是针对四个四会单词sleepy，early，late，different，一

35、组问答句型What time do you？I与Learn to say部分会话的教学。教学时注意帮助学生掌握单词的正确读音，课文朗读的教学强调合适的语音语调以及句子中的重点单词的朗读。【教学目标】知识目标:1.重点单词：sleeply,eaely,late,different.2.重点句型：What time do you?Iat能力目标: 培养学生灵活运用本课所学词汇、句型来表述日常活动的对话能力。情感态度价值观：通过学习谈论日常安排和活动之后，学生可以为自己制定一个合理的学习和生活的日常活动安排表。【教学重点与难点】1.本课重点讨论对日常生活的评价，如I get up early/lat

36、e以及询问他人的作息时间。教师引导、鼓励学生多说、多表达。另外，教师可使用时间卡片提示学习本课句型，通过调查表开展任务型活动，使语言运用得更真实、更有目的性。2.本课的难点是different，usually的发音，教师可以通过多种形式的活动让学生反复练习。【教学方式】课堂教学【教学过程】一.导入设计T:Hi,children.Nice to see you.How are you?Are you happy?【设计思路】拉近与学生的距离，并有效地创设较好的学习英语的氛围。二.新课呈现1)教师出示自己的timetable.T:This is my timetable.I have a good

37、 habit.Lets go on talking about it.2)a.Try to use1.教师介绍自己的作息时间。T:Look,I get up at 6:00 am.Im sleepy.（动作表演，让学生理解，然后和一同学的timetable做比较）What time do you get up?S：I get up at 6：10.T：I get up early.You get up late.（边说边指两人起床时间，引导学生理解early，late的含义。）2.再比较一组，引导学生进一步理解early，late.3.教授单词early，late，教授时可以进行反义词游戏。4

38、.以同样方式讨论其他动作，导入different.5.在学说different时，可以按音节来教授。6.师生问答。T：What time do youevery day？Ss：I7.接龙游戏：在规定时间里，小组同学合作，S1向S2提问：What time do youevery day？S2回答后向S3提问，依次问所有同学，用时最少的小组为获胜组。8.完成Make a survey部分，教师做示范后，学生做调查统计。选一组学生展示调查结果。b.Learn to say1.T：Just now we were talking about our timetables.Now lets talk

39、about Davids timetable.Lets read the text first.Then answer the questions：What time does David get up every day？2.学生阅读课文，尝试回答问题。3.自读课文，完成信息表：Davids TimetableActivitiesTimeEarly or lateGet upHave classesGo to bed4.核对答案，讨论David 的作息时间。5.T：Is it the same with your timetable？S：No，its different.向学生介绍美国人的作

40、息时间，教授单词different. 【设计思路】师生互动，让学生边学习边练习，并通过游戏的形式活跃了学生学习的思维，增强了学生学习的兴趣。这个环节同时也培养了学生阅读与回答问题的能力。三.操练巩固1）学生听录音跟读课文。2）学生分角色朗读课文。【设计思路】让学生进一步熟悉课文内容，提高学生驾驭英语语言的能力。四.拓展延伸1）同桌间模仿Learn to say的内容，相互讨论对方的作息时间表。2）完成活动用书上的听力练习。【设计思路】增强学生学习英语的热情，提高学生的听力。五.课后作业1）朗读课文，注意语音语调。2）造句：What time do you？ I atIearly/late.【设

41、计思路】督促学生养成课后自主学习英语的习惯，并逐步做到学以致用。【教学用具】1.教师准备（1）自制单词卡片、图片（2）太阳图片，sleepy，happy等图片(3)课文磁带（4）调查表、句型卡（5）作息时间表2.学生准备作息时间表【教学后记】A. 鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。B. 任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。C. 课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。 D. 学生通过体验、实践、讨论、合作等方式发展了听说读写的综合语言技能。Lesson 4 【教材分析】本册教材从结构体系的编写，内容安排和教学要求等方面都与前几

42、册有很大的变化，它的信息量增加，难度也增大了。每课中Try to use部分，都出现了大量的单词和句型，这些要求教师安排大量的练习让学生理解，熟练的进行替换，以达到灵活运用，并且要求听说读写四会。因此，教师要通过大量的任务型活动途径，让学生在完成任务的过程中，参与，感受，合作，实践，并有所创新。同时，还要保持学生持续的英语学习兴趣，树立他们的自信心。【教学目标】知识目标：1.能听、说、读、写四会短语及单词。 2.能熟练地询问他人：What do you do after school?能力目标:：通过学习，培养学生的听、说、读、写技能，提高学生对英语的综合运用能力。情感态度价值观：培养学生团结

43、友爱、互帮互助的精神。【教学重点与难点】重点：1.使学生能熟练地掌握Learn to say 中的对话2. 使学生能熟练地掌握Try to use中的单词、短语和句型。难点：1.No problem的发音。 2.运用所学的知识进行自由的交流。【教学方式】情境交际教学法、整体语言教学法、任务型语言教学法【教学过程】1.导入设计Step1:Warmer and revision.(热身与复习)1. Greetings. T: What day is today?S: Today is Tuesday.T: Who is on duty today?S:I am. Today is my day.教

44、师出示卡片，学生齐读复习该句子。2.Game:Do quicklyT: Look！I have some words. Can you tell me them and do the actions?”（教师出示单词卡，学生读，并做出相应的动作，比一比谁做得快。）【设计思路】创设轻松和谐的英语课堂氛围，拉近师生间的距离。同时，通过游戏活动复习与动作有关的单词与词组，也为新课的学习做好铺垫。2.新课呈现Step2: Learning new lesson1设计情境，学习新的单词及词组T: Today is your day, what do you do?分析句型What do you do?

45、的句子结构及含义，有层次有步骤进行操练。T:Today is my day, what do you do?（教师做扫除状)S1:I clean the classroom.(教师出示卡片，帮助学生更好理解)T:Let's clean the classroom, ok?S:Ok!有层次、有步骤操练clean the classroom 教师提问What do you do ? 学生回答I clean the classroom. 继续强化该词组。 学生问答快速练习。 男生提问，女生回答。 T:Today is my day,what do you do?(教师做扫地状)S1:I sw

46、eep the floor.T:Let's sweep the floor,ok?S:Good idea!如上有层次有步骤操练：sweep the floor,I sweep the floor,What do you do? I sweep the floor.T:What do you do ?(出示游戏卡片)S:I play games.教师领读该词组，由学生针对What do you do ? I play games.进行问答快速练习，再进行左问右答练习。T:What do you do ?(出示play basketball卡片)如上进行学习、练习。操练巩固新知1)领读、齐

47、读四个新动词词组。2)汉英互译快速练习。3)T:Let's play a game,ok?Let's guess! 游戏练习。【设计思路】教师设计扫除情境，激发学生的学习兴趣，并通过教师层层递近式的讲解，使学生在活跃的课堂气氛中，不断地掌握新知。教师又结合游戏教学方式，来巩固学生所学新知，达到了寓教于乐的教学效果。2.课文学习：教师板书 Lesson 41)T:When do you go to school?When do you go home in the afternoon?教师提示放学时，我们听到电子铃声说什么了？引出：School is over.大屏幕出示第一幅图

48、，让学生想一想图中的老师和学生在放学时都说了什么。出示小黑板，学习第一段课文。教师领读、学生自渎、单个学生扮演教师、全体学生扮演教师。2)T:School is over,after school,what do you do after school？解析、领读、操练此句。讨论：What do you do after school? I -.(让学生通过动作、翻译帮助大家理解他的回答)。调查：通过调查表，一个学生至少要提问三名以上的学生，并作以汇报。name What do you do after school? 【设计思路】教师仍然在情境教学的教学方式下进行教学，并通过任务型教学方式，

49、激发出学生新的学习兴趣，促进学生积极参与语言交流活动，使学生在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。T:Today is my day ,what do you do after school?S1:I clean the classroom.T:What do you do after school? S1:I go home.出示小黑板，教师领读、学生自读、分角色朗读。3)T:What do you do after school?S1:I clean the classroom.T:What do you do after school?S1:

50、I go home.T:Let's play basketball,ok?S1:Good idea!T:Let's play basketball,ok?S:Good idea!T:But,Today is his day,can you help him?S:Yes,I can.老师引导那名同学如何表达出请求大家帮助你打扫教室学习：Please help me .操练：Please help me clean the classroom.用Please help me.造句，教师随口回答No problem. 解释并操练该句。出示第三块黑板，如上练习。听录音，整篇课文跟读。

51、教师领读，学生自读。【设计思路】在教学中，教师运用了各种形式的阅读，不仅使学生掌握了对话的大意和里面的一些词汇，而且锻炼了学生的语言技能。3.操练巩固Step3.practice1课文连线：1.）What do you do after school? A.I go home.2.）What do you do after that? B.Good idea!3.）Let's play basketball,ok? C.No problem. 4.）Please help me clean the classroom. D.I clean the classroom2分角色表演对话。3

52、.学生运用学习的主要句型What do you do after school?等自设情境、自编对话，并进行表演进行巩固。【设计思路】练习是新授的补充与待续,是全面完成英语教学任务所必不可少的重要手段.也是学生形成技能的基本途径.因此我设计了这些练习环节,来巩固学生所学的基础知识并训练学生们的基本语言技能！4. 小结与课后作业1）听录音并跟读课文。2）新的单词、词组及句子各书写五遍。3）讨论自己在放学后都做了什么事。【设计思路】通过作业巩固所学知识,提高学生的各种学习技能。【教学用具】录音机、卡片、调查表、扫除用具、多媒体、小黑板【教学后记】三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，三年级的学生

53、，由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、等特别感兴趣，因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。我根据各学生的情况分别给予表扬“Well done ”、“Very good”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础，从

54、这一角度出发，本堂课达到了教学目标。 我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。 课改给了我们英语教师一定的压力，唯有我们不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！Lesson5【教材分析】根据学生的年段特点，依据英语课程标准三年级教学目标应高于一级要求，接近二级要求。学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话题进行简短对

55、话。能听、说、读、写单词。教材每一课都设计了Try to use部分，引导学生在操练运用所学的中心语言的基础上灵活运用语言。将语言教学和语言活动结合起来，以培养学生在真实情境中运用语言的能力。【教学目标】知识目标:1、能听、说、读、写单词 watch，homework。2、能熟练回答:Do you.every day? Yes,I do./No,I don't.3、能表演Learn to say部分的对话。能力目标:1、能够熟练掌握询问他人每天日常生活的对话。2、能够听懂“Do you.every day?”并会用“Yes,I do./No,I don't.”做回答。并能在实际生活中灵活运用。情感态度价值观：培养学生学习英语的兴趣以及与他人用英语交流的能力。培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力。【教学重点与难点】1、让学生熟练掌握本课的单词，熟练掌握并能表演Learn to say的